Yekaterina DoilnitsynaSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Required levels are based on positions selected by the user.

collapse tree | expand

Работа с информацией		Result / Required

558. Найти данные, информацию под запрос. 2111	2111	2.60
559. Проверить информацию на достоверность, релевантность. 2413	2413	1.33
560. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное 6918	6918	3.00 / 1
561. Обрабатывать информацию, анализировать, структурировать, выделять важное, строить доказательства, делать выводы, обобщать 8517	8517	2.20
562. Выделить протекающие процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации 4814	4814	2.00
563. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций 4013	4013	2.00
564. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. 7016	7016	2.67 / 2
625. Создать эфективные правила, инструкции, алгоритмы 93	93	2.00
627. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (тактика) 2010	2010	2.00
628. Создавать и обеспечивать исполнения долгосрочного плана действий		0.00
647. Создать стандарт, систему правил, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) 299	299	2.20
648. Разработать форму на сочетание нескольких известиных форм		0.00
664. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения 86	86	1.33
665. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему 3614	3614	1.33
671. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой 1910	1910	1.80
673. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) 2012	2012	2.00
685. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы 2713	2713	2.00
683. Способность создать классификацию методов (форматов – кубиков или других элементов) по отношению к решаемым задачам		0.00
686. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматов-кубиков) для решения задач 1210	1210	1.80
681. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода 22	22	1.00
710. Уметь делать классификации собственных форм работы под разные основания (запросы) 53	53	1.00

Самостоятельная деятельность

567. Проявлять самостоятельность, инициативность 10619	10619	3.00
568. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) 7115	7115	2.33 / 3
678. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) 7216	7216	2.60
569. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) 5112	5112	2.33 / 2
570. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям 4711	4711	2.00 / 3
571. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) 3214	3214	2.60 / 2
572. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия 4416	4416	2.00 / 2
573. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) 6812	6812	2.60
574. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель 179	179	2.00
577. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата 4712	4712	3.00 / 2
629. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали 4216	4216	2.00 / 2
578. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях 6415	6415	3.00 / 1
579. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания 4114	4114	2.60
565. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею 3511	3511	2.60 / 3
632. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) 1610	1610	2.33 / 2
662. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" 2610	2610	2.67
663. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художетсвенный смысл 87	87	2.00 / 1
669. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны 3612	3612	2.00 / 1
674. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода 1510	1510	2.00
679. Мобильность. Найти способ добраться до места реализации подхода 117	117	0.33
734. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) 54	54	1.00

Организаторская деятельность

580. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы 145	145	2.33
581. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи 178	178	2.00 / 3
582. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). 2511	2511	2.60
583. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. 2010	2010	2.00
584. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий 85	85	1.67
585. Удержать цель в деятельности 136	136	2.00
586. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения 2310	2310	2.00
636. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) 178	178	2.33
641. Переделать используемый формат под граничные условия используемых пространства, время, деятельности		0.00 / 2
642. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы) 64	64	1.67
643. Провести тренинговые упражнения 188	188	2.20
644. Провести зарницу, однодневные военные маневры, поход с ночевкой		0.00
645. Провести малую ролевую форму (деловые игры, этюды, словески, малые миги), прессконференцию 105	105	1.67
646. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку» 84	84	2.00
689. Проводить дидактические настольные и on-line игры		0.00
666. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства 22	22	0.30 / 2
675. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса 2512	2512	2.00
692. Эффективно управлять коллективом через систему ситуативных лидеров		0.00
735. Не пасовать перед сложностью задач 96	96	1.80

Коммуникация

587. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь 2813	2813	2.40 / 3
588. Грамотно излагать мысли в письменной форме 2010	2010	2.67
589. Расположить к себе, завязать общение 159	159	2.33
626. Убедить, привлечь на свою сторону 2511	2511	2.00
590. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть 3512	3512	2.00 / 3
566. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими 5012	5012	2.33 / 1
591. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости 2210	2210	2.20 / 2
592. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения 5013	5013	2.33 / 1
631. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения 197	197	2.00 / 3
634. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) 138	138	2.00
635. Задать и удержать этику среды 219	219	2.20

Работать с командой

594. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды 1411	1411	2.00
630. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) 187	187	2.33
595. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку 177	177	2.33 / 2
596. Решить конфликтную ситуацию 65	65	1.00
597. Делегировать полномочия: отдавать задачи и контролировать результат		0.00
624. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину 337	337	2.33
736. Увязывание в общий концепт различных идей и предложений , выдвинутых членами команды, представляющих разные микрогруппы		0.00

Занимать педпозицию

599. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других 2712	2712	2.33
610. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки 116	116	2.00
609. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) 62	62	1.67
633. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития 248	248	3.00
637. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания 11	11	0.33
638. Довести номинальную группу до состояния кооперации или коллектива 31	31	0.60
639. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) 33	33	0.67
649. Ввести других в нужное ресурсное состояние 2912	2912	2.60
650. Провести простое оценочное мероприятие		0.00
667. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой 148	148	2.00 / 3
640. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор" 11	11	0.33
651. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" 75	75	2.00
695. Провести рефлексию в формате "обсуждение людей" 21	21	1.00
731. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" 208	208	3.00
696. Составить карту развития личности (траектория), опираясь на какой-либо педагогический (психологический и т.п.) подход, пользуясь какой-либо классификацией		0.00
697. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам 11	11	0.33

Работать с клиентом, партнёром

601. Продавать (образовательные программы, бизнес, продукт)		0.00
602. Обслужить культурно, создать клиенту комфорт		0.00
603. Найти новых клиентов 53	53	2.00
604. Производить постпродажное обслуживание		0.00
605. Создать имидж, позиционировать себя, товар, деятельность, организацию		0.00
606. Комбинировать, подобрать программу, консультировать - работать с ассортиментом		0.00
607. Транслировать принципы и ценности Компании		0.00
608. Работать с документами (договора, счёта и т.д.) 22	22	0.60
721. Удержание граничных условий, целей и параметров заказчика 11	11	1.00

Владеть техникой

614. Использовать интернет среду для своей деятельности 55	55	2.00 / 1
615. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) 11	11	0.20 / 1
616. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.) 11	11	0.20

Работать с медиа

617. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) 22	22	1.00
618. Снимать видео, фото (операторская работа) 22	22	1.00
619. Монтировать видео 11	11	0.33
620. Создавать сценарий видео, постановки 22	22	1.00
621. Режиссировать видео, постановку		0.00
622. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) 1910	1910	2.67 / 2

Интегральные

652. Замотивировать других на деятельность 42	42	∫ 2.00
653. Ситуативный лидер 00	00	∫ 2.00
654. Наставник 00	00	∫ 1.91
655. Контактёр 53	53	∫ 2.00 / 2
656. Модельный игротехник 42	42	∫ 2.00
657. Обеспечить эффективную работу номинальной группы 64	64	∫ 2.00
658. Игротехник по правилам (судья) 00	00	∫ 2.00
659. Работать с информацией 126	126	2.00 / 1
660. Мастер событий 53	53	∫ 2.00
687. Инструктор кампании 00	00	∫ 2.00
661. Помощник вожатого, педбоец 00	00	∫ 2.00
670. Провести малое мероприятие 00	00	∫ 1.99
672. Быть организованным 32	32	∫ 2.00
694. Деятельностный лидер 22	22	∫ 2.00
693. Создать и вести логику курса 11	11	∫ 2.00
699. Мастер малых и средних моделей 00	00	∫ 1.92
700. Помощник проект-менеджера – администратор 22	22	∫ 2.00
706. Главный мастер малого МИГа 22	22	∫ 2.00
711. Ведущий инструктор 00	00	∫ 2.00
712. Скилл-тренер 00	00	∫ 2.00
713. Занимать педагогическую позицию 44	44	∫ 2.00
714. Мастер дидактических форм 00	00	∫ 2.00
715. Оценщик 11	11	∫ 1.79
716. Стрессоустойчивость 269	269	2.00
717. Мастер рефлексий 32	32	2.00
722. Педагог, ведущий кампании, рулевой 00	00	∫ 1.90
723. Главный мастер большого МИГа 00	00	∫ 1.86
732. Клиент-менеджер 44	44	∫ 1.11
761. Ассистент ПФ(12к) 00	00	∫ 2.00

Новое

677. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого 2713	2713	2.00 / 3
680. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантического ряда, выделяющего эту среду от других		0.00 / 3
682. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника 8118	8118	2.40
684. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего 86	86	2.00
688. Наполнение формы своим дидактическим контентом 43	43	1.00
690. Корректировка правил под особенность контента		0.00
691. Проводить тренинговые погружения в дидактический материал		0.00
709. Подбор малых форм по педагогическую задачу 87	87	2.00
718. Найти и организовать административное сопровождение собственной деятельности и ключевых её событий		0.00
719. Ведение СК (органа управления отрядом): расстановка и удержание целей на ближайшие компании, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом 33	33	0.50
720. Создать КРК – клуб руководителей клубов и вести работу по координации между структурными подразделениями (отрядами), в том числе совместное управление ресурсами, кадрами, финансам, помещениями, временем		0.00
724. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы и траектории развития участников 73	73	2.20
725. Использование ИКТ при организации оценочных процедур 42	42	2.00
726. Составить тесты и организовать их сдачу		0.00
727. Провести оценку эссе		0.00
728. Обработка больших массивов оценочных данных. Анализ результатов статистики. Поиск нужной информации в массиве оценок 11	11	1.00
729. Подбор оценочных дидактических игр		0.00
733. Организовать оценочные процедуры: опрос, соревнования, конкурсы		0.00
762. Понимать метафорический язык и уметь его использовать 108	108	2.00

Игротехнические

698. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов 54	54	1.00
701. Работать с кастингом игроков		0.00
702. Запуск и поддержка локальных сюжетных моделей 53	53	1.33
703. Разработка глобальных фоновых моделей, способных охватить до четверти игроков 32	32	1.33
704. Оценка временных и трудовых ресурсов игроков при реализации стандартов игровых моделей 21	21	0.33
705. Разрабатывать и запускать автомодели 22	22	1.00
707. Использовать фоновые модели для процесса управления баланса игры 32	32	2.00
708. Использование простых комбинационных решений при моделировании общего игрового пространства («шестеренка», алгоритмы, отрицательные и положительные стимулы) 63	63	1.67

Профориентация

739. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации. 44	44	1.20
740. Провести эксперимент по проверке гипотезы. 33	33	1.20
741. Грамотно измерять физические величины.		0.00
742. Действовать, опираясь на понимание фундаментальных законов известных наук (физика, математика и т.д.)		0.00
743. Проводить аналогии, работать в межпредметных областях. 43	43	1.00
744. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. 96	96	1.67
745. Создать описание системы, обладающее прогностической силой, т.е. понять и объяснить принципы и законы функционирования системы. 33	33	0.67
746. Строить математические и логические выводы и доказательства.		0.00
747. Предложить рациональное решение технической задачи. 11	11	0.20
748. Работать в нескольких системах обозначений, языках, свободно переходя между ними. 53	53	1.00
749. Работать с системами обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки): понимать, использовать, создавать.		0.00
750. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. 125	125	1.60
751. Мотивировать на деятельность.		0.00
752. Передать идею, изменить настроение аудитории методами искусства. 147	147	2.20
753. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. 218	218	2.20
754. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. 11	11	1.00

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

763. Планировать деятельность с опорой на групповые процессы		0.00
764. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) 85	85	1.00
765. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) 43	43	0.67
766. Применять уместные интервенции		0.00
767. Применять селективное самораскрытие		0.00
768. Замечать групповые процессы и динамику отношений участников в группе		0.00
769. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе		0.00
770. Связывать теоретические конструкции с жизненным опытом и примерами 42	42	1.00
771. Корректировать ведение группы в соответствии с динамикой происходящего в ней 22	22	1.00
772. Оценивать свои ресурсы (время, ресурсное состояние и т.д.) 44	44	1.00
773. Подбирать деятельность под возраст группы		0.00
774. Подобрать ИЗ в соответствии с возрастом и уровнем ребенка		0.00

Экокомпетенции

161458. Стратегическое видение		0.00
161459. GR-компетенция		0.00
161460. Монетизация ESG		0.00
161461. Умение работать с большими потоками данных и “совмещать разное”		0.00
161462. Навыки публичных выступлений и презентаций		0.00
161463. Способность к многозадачности		0.00
161464. Коммуникативные компетенции (в т.ч. умение договариваться)		0.00
161465. Открытость к новому, к изменениям		0.00
161466. Лидерская позиция		0.00
161467. Управление проектами		0.00
161468. Понимание специфики отрасли и бизнес-процессов		0.00
161469. Анализ и управление рисками		0.00
161470. Умение доводить дело до результата (целеустремленность)		0.00
161471. PR-навыки ответственного маркетинга		0.00
161472. Владение «искусством маленьких шагов»		0.00
161473. Знание и владение промышленной экологией		0.00
161474. Регулярный мониторинг инициатив и инноваций в стране и мире		0.00
161475. Инициативность		0.00
161476. Работа с отчетностью, учет изменений в требованиях		0.00
161477. Широкое знание и владение законодательством РФ с фокусом на природоохрану и экологическую безопасность		0.00
161478. Знание текущих технологических процессов на производстве и их модернизация/оптимизация		0.00
161479. Базовые компетенции в сфере экологии и природопользования		0.00
161480. Оценка норм в области охраны труда и производственно-промышленной безопасности (EHS-менеджмент)		0.00
161481. Базовые компетенции эколога-лаборанта: самостоятельно производить замеры, проверить их качество и т.п.		0.00
161482. Организация службы по сбору экологических данных и организация регулярного мониторинга		0.00
161483. Умение сопрягать действительность (производственные процессы) с нормами законодательства и экологического регулирования		0.00
161484. Умение работать с документацией		0.00
161485. Разработка природоохранной документации, навыки нормирования		0.00
161486. Инициативность, динамичность, скорость реакции		0.00
161487. Разработка методов экспериментального исследования		0.00
161488. Работа с цифровым следом (цифровизация)		0.00
161489. Умение работать с регуляторикой и ESG-отчетность		0.00

cache: no_need (4), no_cache (1), miss (1), cached (3) db queries: 6 time: 0.940

Yekaterina DoilnitsynaSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Работа с информацией

Самостоятельная деятельность

Организаторская деятельность

Коммуникация

Работать с командой

Занимать педпозицию

Работать с клиентом, партнёром

Владеть техникой

Работать с медиа

Интегральные

Новое

Игротехнические

Профориентация

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

Экокомпетенции