Agni AvolokosSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Required levels are based on positions selected by the user.

collapse tree | expand

Работа с информацией		Result / Required

558. Найти данные, информацию под запрос. 189	189	2.33
559. Проверить информацию на достоверность, релевантность. 4612	4612	2.00
560. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное 5313	5313	2.20 / 3
561. Обрабатывать информацию, анализировать, структурировать, выделять важное, строить доказательства, делать выводы, обобщать 12918	12918	2.67
562. Выделить протекающие процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации 5012	5012	2.00
563. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций 326	326	2.00 / 1
564. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. 7612	7612	3.00
625. Создать эфективные правила, инструкции, алгоритмы 85	85	1.33
627. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (тактика) 429	429	3.00
628. Создавать и обеспечивать исполнения долгосрочного плана действий		0.00
647. Создать стандарт, систему правил, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) 10010	10010	2.00
648. Разработать форму на сочетание нескольких известиных форм		0.00
664. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения 125	125	1.00
665. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему 5210	5210	1.33
671. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой 2410	2410	1.60
673. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) 349	349	1.67 / 3
685. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы 7111	7111	2.00
683. Способность создать классификацию методов (форматов – кубиков или других элементов) по отношению к решаемым задачам		0.00 / 1
686. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматов-кубиков) для решения задач 188	188	1.67
681. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода 55	55	1.33 / 2
710. Уметь делать классификации собственных форм работы под разные основания (запросы) 104	104	1.67

Самостоятельная деятельность

567. Проявлять самостоятельность, инициативность 11115	11115	3.00
568. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) 10515	10515	3.00
678. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) 7912	7912	3.00
569. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) 799	799	2.33 / 1
570. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям 5910	5910	2.00
571. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) 4311	4311	3.00 / 2
572. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия 4914	4914	2.20
573. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) 8512	8512	3.00 / 1
574. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель 246	246	2.00
577. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата 5910	5910	3.00
629. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали 7216	7216	3.00
578. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях 9213	9213	3.00 / 2
579. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания 4616	4616	2.33
565. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею 277	277	3.00
632. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) 198	198	2.60
662. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" 267	267	1.40
663. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художетсвенный смысл 137	137	2.00
669. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны 3411	3411	2.60
674. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода 136	136	2.00 / 3
679. Мобильность. Найти способ добраться до места реализации подхода 96	96	0.33 / 2
734. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) 86	86	1.67

Организаторская деятельность

580. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы 105	105	1.33
581. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи 199	199	2.33
582. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). 186	186	2.60
583. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. 5611	5611	3.00
584. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий 217	217	2.60
585. Удержать цель в деятельности 477	477	2.67
586. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения 216	216	2.00
636. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) 3511	3511	2.33 / 3
641. Переделать используемый формат под граничные условия используемых пространства, время, деятельности		0.00
642. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы) 22	22	1.33
643. Провести тренинговые упражнения 299	299	3.00
644. Провести зарницу, однодневные военные маневры, поход с ночевкой		0.00
645. Провести малую ролевую форму (деловые игры, этюды, словески, малые миги), прессконференцию 44	44	1.20
646. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку» 32	32	1.00
689. Проводить дидактические настольные и on-line игры		0.00
666. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства 73	73	1.00
675. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса 4512	4512	2.67
692. Эффективно управлять коллективом через систему ситуативных лидеров 95	95	1.33
735. Не пасовать перед сложностью задач 11	11	0.00

Коммуникация

587. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь 3412	3412	2.00
588. Грамотно излагать мысли в письменной форме 175	175	2.00
589. Расположить к себе, завязать общение 249	249	2.20
626. Убедить, привлечь на свою сторону 389	389	2.00 / 1
590. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть 689	689	2.67 / 2
566. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими 6211	6211	2.20
591. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости 3310	3310	2.40 / 1
592. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения 7913	7913	2.80 / 2
631. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения 259	259	1.60 / 2
634. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) 158	158	2.00 / 3
635. Задать и удержать этику среды 7010	7010	2.67 / 2

Работать с командой

594. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды 2410	2410	2.00
630. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) 317	317	2.00
595. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку 127	127	1.67 / 1
596. Решить конфликтную ситуацию 247	247	1.00 / 1
597. Делегировать полномочия: отдавать задачи и контролировать результат 52	52	1.67
624. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину 2410	2410	2.00 / 3
736. Увязывание в общий концепт различных идей и предложений , выдвинутых членами команды, представляющих разные микрогруппы		0.00

Занимать педпозицию

599. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других 6611	6611	2.33 / 2
610. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки 187	187	1.33
609. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) 188	188	1.20
633. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития 7511	7511	2.67
637. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания 478	478	2.00
638. Довести номинальную группу до состояния кооперации или коллектива 176	176	1.33
639. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) 195	195	1.00
649. Ввести других в нужное ресурсное состояние 6411	6411	3.00
650. Провести простое оценочное мероприятие 11	11	0.33
667. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой 3911	3911	2.60
640. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор" 22	22	1.00
651. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" 84	84	1.33
695. Провести рефлексию в формате "обсуждение людей"		0.00
731. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" 7310	7310	2.00
696. Составить карту развития личности (траектория), опираясь на какой-либо педагогический (психологический и т.п.) подход, пользуясь какой-либо классификацией 33	33	0.40
697. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам 11	11	0.20

Работать с клиентом, партнёром

601. Продавать (образовательные программы, бизнес, продукт)		0.00
602. Обслужить культурно, создать клиенту комфорт		0.00
603. Найти новых клиентов 44	44	1.33
604. Производить постпродажное обслуживание		0.00
605. Создать имидж, позиционировать себя, товар, деятельность, организацию 63	63	1.00
606. Комбинировать, подобрать программу, консультировать - работать с ассортиментом		0.00
607. Транслировать принципы и ценности Компании		0.00
608. Работать с документами (договора, счёта и т.д.) 11	11	1.00
721. Удержание граничных условий, целей и параметров заказчика 22	22	1.00

Владеть техникой

614. Использовать интернет среду для своей деятельности 94	94	1.40
615. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) 53	53	1.33
616. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.) 33	33	1.00

Работать с медиа

617. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) 73	73	1.67
618. Снимать видео, фото (операторская работа) 11	11	1.00
619. Монтировать видео		0.00
620. Создавать сценарий видео, постановки 11	11	1.00
621. Режиссировать видео, постановку 11	11	1.00
622. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) 106	106	2.60 / 3

Интегральные

652. Замотивировать других на деятельность 217	217	2.00
653. Ситуативный лидер 116	116	∫ 2.00
654. Наставник 00	00	∫ 2.00
655. Контактёр 75	75	∫ 2.00 / 2
656. Модельный игротехник 174	174	2.00
657. Обеспечить эффективную работу номинальной группы 195	195	∫ 2.00
658. Игротехник по правилам (судья) 00	00	∫ 2.00
659. Работать с информацией 5711	5711	2.00 / 2
660. Мастер событий 11	11	∫ 2.00
687. Инструктор кампании 114	114	2.00
661. Помощник вожатого, педбоец 00	00	∫ 2.00
670. Провести малое мероприятие 104	104	2.20
672. Быть организованным 175	175	2.00
694. Деятельностный лидер 11	11	∫ 2.00
693. Создать и вести логику курса 00	00	∫ 2.00
699. Мастер малых и средних моделей 00	00	∫ 1.58
700. Помощник проект-менеджера – администратор 00	00	∫ 2.00
706. Главный мастер малого МИГа 11	11	∫ 2.00
711. Ведущий инструктор 00	00	∫ 2.00
712. Скилл-тренер 00	00	∫ 2.00
713. Занимать педагогическую позицию 318	318	2.00
714. Мастер дидактических форм 00	00	∫ 2.00
715. Оценщик 21	21	∫ 1.78
716. Стрессоустойчивость 196	196	∫ 2.00
717. Мастер рефлексий 11	11	2.00
722. Педагог, ведущий кампании, рулевой 00	00	∫ 2.00
723. Главный мастер большого МИГа 00	00	∫ 1.88
732. Клиент-менеджер 31	31	2.20
761. Ассистент ПФ(12к) 00	00	∫ 2.00

Новое

677. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого 3510	3510	2.67
680. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантического ряда, выделяющего эту среду от других		0.00
682. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника 7715	7715	2.60 / 2
684. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего 153	153	2.20 / 2
688. Наполнение формы своим дидактическим контентом 266	266	1.00
690. Корректировка правил под особенность контента		0.00
691. Проводить тренинговые погружения в дидактический материал 11	11	2.00
709. Подбор малых форм по педагогическую задачу 86	86	2.00
718. Найти и организовать административное сопровождение собственной деятельности и ключевых её событий		0.00
719. Ведение СК (органа управления отрядом): расстановка и удержание целей на ближайшие компании, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом 226	226	1.00
720. Создать КРК – клуб руководителей клубов и вести работу по координации между структурными подразделениями (отрядами), в том числе совместное управление ресурсами, кадрами, финансам, помещениями, временем 115	115	0.67
724. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы и траектории развития участников 84	84	2.00
725. Использование ИКТ при организации оценочных процедур 22	22	1.00
726. Составить тесты и организовать их сдачу 11	11	0.33
727. Провести оценку эссе 11	11	1.00
728. Обработка больших массивов оценочных данных. Анализ результатов статистики. Поиск нужной информации в массиве оценок		0.00
729. Подбор оценочных дидактических игр 11	11	0.20
733. Организовать оценочные процедуры: опрос, соревнования, конкурсы 11	11	0.33
762. Понимать метафорический язык и уметь его использовать 116	116	2.00

Игротехнические

698. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов 195	195	1.67
701. Работать с кастингом игроков		0.00
702. Запуск и поддержка локальных сюжетных моделей		0.00
703. Разработка глобальных фоновых моделей, способных охватить до четверти игроков 21	21	1.33
704. Оценка временных и трудовых ресурсов игроков при реализации стандартов игровых моделей		0.00
705. Разрабатывать и запускать автомодели		0.00
707. Использовать фоновые модели для процесса управления баланса игры 11	11	0.33
708. Использование простых комбинационных решений при моделировании общего игрового пространства («шестеренка», алгоритмы, отрицательные и положительные стимулы) 43	43	1.33

Профориентация

739. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации. 22	22	0.33
740. Провести эксперимент по проверке гипотезы. 22	22	1.00
741. Грамотно измерять физические величины.		0.00
742. Действовать, опираясь на понимание фундаментальных законов известных наук (физика, математика и т.д.)		0.00
743. Проводить аналогии, работать в межпредметных областях. 53	53	1.33
744. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. 64	64	1.33
745. Создать описание системы, обладающее прогностической силой, т.е. понять и объяснить принципы и законы функционирования системы. 33	33	1.00
746. Строить математические и логические выводы и доказательства.		0.00
747. Предложить рациональное решение технической задачи. 11	11	1.00
748. Работать в нескольких системах обозначений, языках, свободно переходя между ними. 157	157	1.00
749. Работать с системами обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки): понимать, использовать, создавать.		0.00
750. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. 206	206	1.00
751. Мотивировать на деятельность.		0.00
752. Передать идею, изменить настроение аудитории методами искусства. 63	63	1.33
753. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. 2511	2511	1.60
754. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. 93	93	1.33

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

763. Планировать деятельность с опорой на групповые процессы		0.00
764. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) 84	84	0.33
765. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) 43	43	1.00
766. Применять уместные интервенции		0.00
767. Применять селективное самораскрытие		0.00
768. Замечать групповые процессы и динамику отношений участников в группе		0.00
769. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе 31	31	0.33
770. Связывать теоретические конструкции с жизненным опытом и примерами 11	11	0.10
771. Корректировать ведение группы в соответствии с динамикой происходящего в ней 22	22	0.67
772. Оценивать свои ресурсы (время, ресурсное состояние и т.д.) 52	52	1.00
773. Подбирать деятельность под возраст группы		0.00
774. Подобрать ИЗ в соответствии с возрастом и уровнем ребенка		0.00

Экокомпетенции

161458. Стратегическое видение		0.00
161459. GR-компетенция		0.00
161460. Монетизация ESG		0.00
161461. Умение работать с большими потоками данных и “совмещать разное”		0.00
161462. Навыки публичных выступлений и презентаций		0.00
161463. Способность к многозадачности		0.00
161464. Коммуникативные компетенции (в т.ч. умение договариваться)		0.00
161465. Открытость к новому, к изменениям		0.00
161466. Лидерская позиция		0.00
161467. Управление проектами		0.00
161468. Понимание специфики отрасли и бизнес-процессов		0.00
161469. Анализ и управление рисками		0.00
161470. Умение доводить дело до результата (целеустремленность)		0.00
161471. PR-навыки ответственного маркетинга		0.00
161472. Владение «искусством маленьких шагов»		0.00
161473. Знание и владение промышленной экологией		0.00
161474. Регулярный мониторинг инициатив и инноваций в стране и мире		0.00
161475. Инициативность		0.00
161476. Работа с отчетностью, учет изменений в требованиях		0.00
161477. Широкое знание и владение законодательством РФ с фокусом на природоохрану и экологическую безопасность		0.00
161478. Знание текущих технологических процессов на производстве и их модернизация/оптимизация		0.00
161479. Базовые компетенции в сфере экологии и природопользования		0.00
161480. Оценка норм в области охраны труда и производственно-промышленной безопасности (EHS-менеджмент)		0.00
161481. Базовые компетенции эколога-лаборанта: самостоятельно производить замеры, проверить их качество и т.п.		0.00
161482. Организация службы по сбору экологических данных и организация регулярного мониторинга		0.00
161483. Умение сопрягать действительность (производственные процессы) с нормами законодательства и экологического регулирования		0.00
161484. Умение работать с документацией		0.00
161485. Разработка природоохранной документации, навыки нормирования		0.00
161486. Инициативность, динамичность, скорость реакции		0.00
161487. Разработка методов экспериментального исследования		0.00
161488. Работа с цифровым следом (цифровизация)		0.00
161489. Умение работать с регуляторикой и ESG-отчетность		0.00

cache: no_need (4), no_cache (1), cached (4) db queries: 6 time: 1.074

Agni AvolokosSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Работа с информацией

Самостоятельная деятельность

Организаторская деятельность

Коммуникация

Работать с командой

Занимать педпозицию

Работать с клиентом, партнёром

Владеть техникой

Работать с медиа

Интегральные

Новое

Игротехнические

Профориентация

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

Экокомпетенции