Anastasiya FedorchenkoSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Required levels are based on positions selected by the user.

collapse tree | expand

Работа с информацией		Result / Required

558. Найти данные, информацию под запрос. 135	135	2.33
559. Проверить информацию на достоверность, релевантность. 74	74	2.00
560. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное 256	256	2.00 / 3
561. Обрабатывать информацию, анализировать, структурировать, выделять важное, строить доказательства, делать выводы, обобщать 426	426	2.00 / 2
562. Выделить протекающие процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации 206	206	2.00 / 1
563. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций 32	32	0.70 / 1
564. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. 235	235	2.00 / 2
625. Создать эфективные правила, инструкции, алгоритмы 33	33	0.67 / 2
627. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (тактика) 134	134	1.67
628. Создавать и обеспечивать исполнения долгосрочного плана действий		0.00
647. Создать стандарт, систему правил, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) 132	132	2.00 / 1
648. Разработать форму на сочетание нескольких известиных форм		0.00
664. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения 32	32	0.80 / 2
665. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему 104	104	1.00 / 2
671. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой 124	124	1.60
673. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) 64	64	1.00
685. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы 52	52	1.67
683. Способность создать классификацию методов (форматов – кубиков или других элементов) по отношению к решаемым задачам		0.00
686. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматов-кубиков) для решения задач 32	32	0.33
681. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода 11	11	0.20
710. Уметь делать классификации собственных форм работы под разные основания (запросы)		0.00

Самостоятельная деятельность

567. Проявлять самостоятельность, инициативность 496	496	2.33
568. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) 142	142	1.67
678. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) 182	182	2.00 / 3
569. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) 183	183	2.00
570. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям 153	153	1.67
571. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) 103	103	1.67 / 2
572. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия 106	106	1.00 / 2
573. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) 204	204	2.00
574. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель 32	32	1.00
577. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата 143	143	2.00 / 2
629. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали 357	357	2.67 / 2
578. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях 225	225	2.00 / 1
579. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания 267	267	1.33 / 1
565. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею 235	235	2.00 / 3
632. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) 21	21	1.33
662. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" 72	72	1.00 / 1
663. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художетсвенный смысл 93	93	1.33 / 1
669. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны 113	113	2.00 / 2
674. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода 42	42	1.33
679. Мобильность. Найти способ добраться до места реализации подхода 32	32	0.33 / 3
734. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) 22	22	1.00

Организаторская деятельность

580. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы		0.00
581. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи 84	84	2.00 / 3
582. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). 102	102	2.00
583. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. 32	32	1.00
584. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий		0.00 / 3
585. Удержать цель в деятельности 92	92	1.67
586. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения 124	124	2.00
636. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) 22	22	1.00
641. Переделать используемый формат под граничные условия используемых пространства, время, деятельности		0.00 / 2
642. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы)		0.00
643. Провести тренинговые упражнения 22	22	0.33
644. Провести зарницу, однодневные военные маневры, поход с ночевкой		0.00
645. Провести малую ролевую форму (деловые игры, этюды, словески, малые миги), прессконференцию 11	11	0.20
646. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку»		0.00
689. Проводить дидактические настольные и on-line игры		0.00
666. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства 42	42	2.00 / 2
675. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса 32	32	1.20
692. Эффективно управлять коллективом через систему ситуативных лидеров		0.00
735. Не пасовать перед сложностью задач		0.00

Коммуникация

587. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь 134	134	2.00
588. Грамотно излагать мысли в письменной форме 31	31	1.00
589. Расположить к себе, завязать общение 43	43	1.00
626. Убедить, привлечь на свою сторону 114	114	1.67
590. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть 154	154	2.33
566. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими 104	104	1.67
591. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости 43	43	1.00
592. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения 105	105	1.80 / 1
631. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения 33	33	0.67
634. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) 21	21	0.30
635. Задать и удержать этику среды 42	42	1.33

Работать с командой

594. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды 32	32	1.20
630. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) 93	93	1.67
595. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку 11	11	1.00 / 1
596. Решить конфликтную ситуацию		0.00
597. Делегировать полномочия: отдавать задачи и контролировать результат		0.00
624. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину 11	11	0.00
736. Увязывание в общий концепт различных идей и предложений , выдвинутых членами команды, представляющих разные микрогруппы		0.00

Занимать педпозицию

599. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других 73	73	1.67
610. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки 42	42	1.00
609. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) 22	22	1.00
633. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития 42	42	1.00
637. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания 32	32	1.33
638. Довести номинальную группу до состояния кооперации или коллектива 11	11	1.00
639. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы)		0.00
649. Ввести других в нужное ресурсное состояние 43	43	1.00
650. Провести простое оценочное мероприятие		0.00 / 2
667. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой 72	72	1.20 / 3
640. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор"		0.00
651. Провести рефлексию в формате "разбор полетов"		0.00
695. Провести рефлексию в формате "обсуждение людей"		0.00
731. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" 42	42	1.33
696. Составить карту развития личности (траектория), опираясь на какой-либо педагогический (психологический и т.п.) подход, пользуясь какой-либо классификацией		0.00
697. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам		0.00

Работать с клиентом, партнёром

601. Продавать (образовательные программы, бизнес, продукт)		0.00
602. Обслужить культурно, создать клиенту комфорт		0.00
603. Найти новых клиентов		0.00
604. Производить постпродажное обслуживание		0.00
605. Создать имидж, позиционировать себя, товар, деятельность, организацию 31	31	1.00
606. Комбинировать, подобрать программу, консультировать - работать с ассортиментом		0.00
607. Транслировать принципы и ценности Компании		0.00
608. Работать с документами (договора, счёта и т.д.)		0.00
721. Удержание граничных условий, целей и параметров заказчика 11	11	0.00

Владеть техникой

614. Использовать интернет среду для своей деятельности 84	84	2.00 / 2
615. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) 33	33	0.60
616. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.) 155	155	1.00

Работать с медиа

617. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) 124	124	2.20
618. Снимать видео, фото (операторская работа) 175	175	2.60
619. Монтировать видео 165	165	2.60
620. Создавать сценарий видео, постановки 62	62	1.00
621. Режиссировать видео, постановку 21	21	0.33
622. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) 43	43	1.00 / 1

Интегральные

652. Замотивировать других на деятельность 00	00	∫ 1.44
653. Ситуативный лидер 00	00	∫ 2.00
654. Наставник 00	00	∫ 1.72
655. Контактёр 00	00	∫ 1.92 / 3
656. Модельный игротехник 00	00	∫ 1.76
657. Обеспечить эффективную работу номинальной группы 00	00	∫ 1.37
658. Игротехник по правилам (судья) 00	00	∫ 1.59
659. Работать с информацией 22	22	∫ 2.00
660. Мастер событий 00	00	∫ 1.38
687. Инструктор кампании 00	00	∫ 1.43
661. Помощник вожатого, педбоец 00	00	∫ 1.97
670. Провести малое мероприятие 00	00	∫ 1.41 / 1
672. Быть организованным 11	11	∫ 2.00 / 2
694. Деятельностный лидер 00	00	∫ 1.63
693. Создать и вести логику курса 00	00	∫ 1.86
699. Мастер малых и средних моделей 00	00	∫ 0.91
700. Помощник проект-менеджера – администратор 00	00	∫ 1.59
706. Главный мастер малого МИГа 00	00	∫ 2.00
711. Ведущий инструктор 00	00	∫ 1.49
712. Скилл-тренер 00	00	∫ 1.71
713. Занимать педагогическую позицию 00	00	∫ 1.79
714. Мастер дидактических форм 00	00	∫ 1.49
715. Оценщик 00	00	∫ 0.94
716. Стрессоустойчивость 11	11	∫ 1.91
717. Мастер рефлексий 00	00	∫ 0.60
722. Педагог, ведущий кампании, рулевой 00	00	∫ 1.57
723. Главный мастер большого МИГа 00	00	∫ 1.50
732. Клиент-менеджер 00	00	∫ 0.58
761. Ассистент ПФ(12к) 00	00	∫ 1.72

Новое

677. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого 32	32	2.00 / 3
680. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантического ряда, выделяющего эту среду от других		0.00 / 3
682. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника 335	335	2.00
684. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего 22	22	1.00
688. Наполнение формы своим дидактическим контентом 11	11	0.33
690. Корректировка правил под особенность контента		0.00
691. Проводить тренинговые погружения в дидактический материал		0.00
709. Подбор малых форм по педагогическую задачу 11	11	1.00
718. Найти и организовать административное сопровождение собственной деятельности и ключевых её событий		0.00
719. Ведение СК (органа управления отрядом): расстановка и удержание целей на ближайшие компании, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом		0.00
720. Создать КРК – клуб руководителей клубов и вести работу по координации между структурными подразделениями (отрядами), в том числе совместное управление ресурсами, кадрами, финансам, помещениями, временем		0.00
724. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы и траектории развития участников		0.00 / 3
725. Использование ИКТ при организации оценочных процедур		0.00 / 3
726. Составить тесты и организовать их сдачу		0.00 / 3
727. Провести оценку эссе		0.00 / 3
728. Обработка больших массивов оценочных данных. Анализ результатов статистики. Поиск нужной информации в массиве оценок		0.00 / 1
729. Подбор оценочных дидактических игр		0.00 / 1
733. Организовать оценочные процедуры: опрос, соревнования, конкурсы		0.00
762. Понимать метафорический язык и уметь его использовать 11	11	0.33

Игротехнические

698. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов 11	11	0.20
701. Работать с кастингом игроков		0.00
702. Запуск и поддержка локальных сюжетных моделей		0.00
703. Разработка глобальных фоновых моделей, способных охватить до четверти игроков		0.00
704. Оценка временных и трудовых ресурсов игроков при реализации стандартов игровых моделей		0.00
705. Разрабатывать и запускать автомодели		0.00
707. Использовать фоновые модели для процесса управления баланса игры		0.00
708. Использование простых комбинационных решений при моделировании общего игрового пространства («шестеренка», алгоритмы, отрицательные и положительные стимулы)		0.00

Профориентация

739. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации.		0.00
740. Провести эксперимент по проверке гипотезы.		0.00
741. Грамотно измерять физические величины.		0.00
742. Действовать, опираясь на понимание фундаментальных законов известных наук (физика, математика и т.д.)		0.00
743. Проводить аналогии, работать в межпредметных областях.		0.00
744. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства.		0.00
745. Создать описание системы, обладающее прогностической силой, т.е. понять и объяснить принципы и законы функционирования системы.		0.00
746. Строить математические и логические выводы и доказательства.		0.00
747. Предложить рациональное решение технической задачи.		0.00
748. Работать в нескольких системах обозначений, языках, свободно переходя между ними. 11	11	0.20
749. Работать с системами обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки): понимать, использовать, создавать.		0.00
750. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними.		0.00
751. Мотивировать на деятельность.		0.00
752. Передать идею, изменить настроение аудитории методами искусства.		0.00
753. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. 22	22	0.33
754. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. 32	32	1.00

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

763. Планировать деятельность с опорой на групповые процессы		0.00
764. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) 11	11	0.33
765. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами)		0.00
766. Применять уместные интервенции		0.00
767. Применять селективное самораскрытие		0.00
768. Замечать групповые процессы и динамику отношений участников в группе		0.00
769. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе		0.00
770. Связывать теоретические конструкции с жизненным опытом и примерами		0.00
771. Корректировать ведение группы в соответствии с динамикой происходящего в ней		0.00
772. Оценивать свои ресурсы (время, ресурсное состояние и т.д.)		0.00
773. Подбирать деятельность под возраст группы		0.00
774. Подобрать ИЗ в соответствии с возрастом и уровнем ребенка		0.00

Экокомпетенции

161458. Стратегическое видение		0.00
161459. GR-компетенция		0.00
161460. Монетизация ESG		0.00
161461. Умение работать с большими потоками данных и “совмещать разное”		0.00
161462. Навыки публичных выступлений и презентаций		0.00
161463. Способность к многозадачности		0.00
161464. Коммуникативные компетенции (в т.ч. умение договариваться)		0.00
161465. Открытость к новому, к изменениям		0.00
161466. Лидерская позиция		0.00
161467. Управление проектами		0.00
161468. Понимание специфики отрасли и бизнес-процессов		0.00
161469. Анализ и управление рисками		0.00
161470. Умение доводить дело до результата (целеустремленность)		0.00
161471. PR-навыки ответственного маркетинга		0.00
161472. Владение «искусством маленьких шагов»		0.00
161473. Знание и владение промышленной экологией		0.00
161474. Регулярный мониторинг инициатив и инноваций в стране и мире		0.00
161475. Инициативность		0.00
161476. Работа с отчетностью, учет изменений в требованиях		0.00
161477. Широкое знание и владение законодательством РФ с фокусом на природоохрану и экологическую безопасность		0.00
161478. Знание текущих технологических процессов на производстве и их модернизация/оптимизация		0.00
161479. Базовые компетенции в сфере экологии и природопользования		0.00
161480. Оценка норм в области охраны труда и производственно-промышленной безопасности (EHS-менеджмент)		0.00
161481. Базовые компетенции эколога-лаборанта: самостоятельно производить замеры, проверить их качество и т.п.		0.00
161482. Организация службы по сбору экологических данных и организация регулярного мониторинга		0.00
161483. Умение сопрягать действительность (производственные процессы) с нормами законодательства и экологического регулирования		0.00
161484. Умение работать с документацией		0.00
161485. Разработка природоохранной документации, навыки нормирования		0.00
161486. Инициативность, динамичность, скорость реакции		0.00
161487. Разработка методов экспериментального исследования		0.00
161488. Работа с цифровым следом (цифровизация)		0.00
161489. Умение работать с регуляторикой и ESG-отчетность		0.00

cache: no_need (4), no_cache (1), cached (4) db queries: 3 time: 0.094

Anastasiya FedorchenkoSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Работа с информацией

Самостоятельная деятельность

Организаторская деятельность

Коммуникация

Работать с командой

Занимать педпозицию

Работать с клиентом, партнёром

Владеть техникой

Работать с медиа

Интегральные

Новое

Игротехнические

Профориентация

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

Экокомпетенции