Aleksey DoilnitsynSt. Petersburg

Competences / Факультет "На Хавской" (Хавская)

Required levels are based on positions selected by the user.

collapse tree | expand

Работа с информацией		Result / Required

3225. Найти данные, информацию под запрос. 137	137	2.33
3226. Проверить информацию на достоверность, релевантность. 2910	2910	1.67
3227. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное 4212	4212	2.00
3228. Обрабатывать информацию, анализировать, структурировать, выделять важное, строить доказательства, делать выводы, обобщать 9813	9813	3.00
3229. Выделить протекающие процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации 4111	4111	2.67
3231. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. 6212	6212	3.00
3292. Создать эфективные правила, инструкции, алгоритмы 138	138	1.67
3314. Создать стандарт, систему правил, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) 798	798	2.33
3315. Разработать форму на сочетание нескольких известных форм 199	199	2.20
3332. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему 299	299	1.33
3340. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) 3412	3412	2.00
3352. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы 488	488	2.00
3230. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций 3211	3211	2.00
3377. Уметь делать классификации собственных форм работы под разные основания (запросы) 115	115	1.67

Работа с языками мышления

3347. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других 5816	5816	2.60
3429. Понимать метафорический язык и уметь его использовать 74	74	2.00
3255. Грамотно излагать мысли в письменной форме 93	93	2.67
3338. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой 227	227	2.00
3415. Работать в нескольких системах обозначений, языках, свободно переходя между ними. 114	114	1.00
3416. Создавать системы обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки).		0.00
3442. Понимать, раскрывать символический язык 54	54	2.00
3444. Структурировать знание в связные блоки, последовательности 146	146	3.00
3452. Работать с ассоциативными полями, выстраивать неожиданные образные связи между словами/понятиями, порождающие новые понимания. 199	199	2.00
3453. Формулировать ясное безоценочное высказывание. 62	62	1.00

Исследовательские

3454. Вести систематическое наблюдение, фиксировать результаты 22	22	0.20
3353. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматов-кубиков) для решения задач 127	127	1.60
3348. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода 96	96	1.33
3406. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации. 65	65	1.33
3407. Провести эксперимент по проверке гипотезы. 11	11	1.00
3412. Создать описание системы, обладающее прогностической силой, т.е. понять и объяснить принципы и законы функционирования системы. 53	53	1.00
3350. Создавать классификацию методов (форматов – кубиков или других элементов) по отношению к решаемым задачам 136	136	2.00

Самостоятельная деятельность

3234. Проявлять самостоятельность, инициативность 8114	8114	3.00
3235. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) 7417	7417	2.33
3345. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) 7113	7113	2.67
3236. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) 4811	4811	2.00
3237. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям 3110	3110	2.33
3238. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) 2311	2311	3.00
3239. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия 228	228	1.80
3240. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) 6111	6111	3.00
3241. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель 166	166	2.00
3244. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата 3410	3410	2.33
3296. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали 368	368	3.00
3245. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях 5112	5112	2.67
3246. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания 3712	3712	3.00
3232. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею 258	258	2.33
3299. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) 85	85	2.00
3329. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" 298	298	2.00
3330. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художетсвенный смысл 74	74	1.20
3336. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны 269	269	2.00
3341. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода 117	117	2.00
3346. Мобильность. Найти способ добраться до места реализации подхода 75	75	0.33
3401. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) 64	64	1.67
3402. Не пасовать перед сложностью задач 22	22	0.20

Организаторская деятельность

3247. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы 157	157	2.00
3294. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (тактика) 168	168	2.00
3295. Создавать и обеспечивать исполнение долгосрочного плана действий 62	62	1.33
3248. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи 118	118	1.20
3331. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения 115	115	1.00
3249. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). 209	209	2.67
3250. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. 1711	1711	2.00
3251. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий 106	106	2.00
3252. Удержать цель в деятельности 3012	3012	2.20
3253. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения 229	229	2.00
3303. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) 368	368	2.20
3308. Переделать используемый формат под граничные условия используемого пространства, времени,типа деятельности 126	126	2.20
3333. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства 22	22	0.20
3342. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса 2810	2810	2.20
3385. Найти и организовать административное сопровождение собственной деятельности и ключевых её событий 22	22	2.00
3359. Эффективно управлять коллективом через систему ситуативных лидеров 33	33	0.33
3357. Корректировать правила под особенность контента 11	11	0.20

Коммуникация

3344. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого 2111	2111	2.00
3254. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь 3411	3411	3.00
3420. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. 1910	1910	2.00
3256. Расположить к себе, завязать общение 107	107	2.00
3293. Убедить, привлечь на свою сторону 3211	3211	2.33
3257. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть 6316	6316	3.00
3233. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими 4813	4813	2.60
3419. Передать идею, изменить настроение аудитории методами искусства. 31	31	1.00
3417. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. 157	157	1.00
3258. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости 158	158	2.00
3259. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения 6015	6015	3.00
3298. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения 2210	2210	2.00
3301. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) 96	96	1.20
3302. Задать и удержать этику среды 387	387	2.33

Работать с командой

3261. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды 2410	2410	2.00
3297. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) 228	228	2.33
3262. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку 149	149	2.00
3263. Решить конфликтную ситуацию 249	249	1.20
3264. Делегировать полномочия: отдавать задачи и контролировать результат 21	21	1.00
3291. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину 127	127	2.00
3403. Увязывать в общий концепт различные идеи и предложения , выдвинутые членами команды, представляющими разные микрогруппы 75	75	1.67
3445. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления 558	558	2.33
3446. Принимать совместные решения, нести за них ответственность 3710	3710	2.33
3386. Ведение СК (органа управления отрядом): расстановка и удержание целей на ближайшие компании, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом 134	134	0.67
3387. Создать КРК – клуб руководителей клубов и вести работу по координации между структурными подразделениями (отрядами), в том числе совместное управление ресурсами, кадрами, финансам, помещениями, временем 85	85	0.67

Занимать педпозицию

3266. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других 4210	4210	2.00
3277. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки 189	189	2.00
3276. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) 146	146	1.33
3300. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития 5313	5313	3.00
3304. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания 349	349	2.33
3305. Довести номинальную группу до состояния кооперации или коллектива		0.00
3306. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) 124	124	1.00
3316. Ввести других в нужное ресурсное состояние 359	359	2.00
3317. Провести простое оценочное мероприятие 21	21	1.33
3334. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой 227	227	2.33
3307. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор" 22	22	1.00
3318. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" 44	44	1.67
3362. Провести рефлексию в формате "обсуждение людей"		0.00
3398. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" 5110	5110	3.00
3363. Составить карту развития личности (траектория), опираясь на какой-либо педагогический (психологический и т.п.) подход, пользуясь какой-либо классификацией 33	33	1.00
3364. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам 11	11	0.33

Работа с оцениванием

3349. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника 6816	6816	3.00
3351. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего 166	166	2.33
3391. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы и траектории развития участников 75	75	1.67
3392. Использование ИКТ при организации оценочных процедур 11	11	0.33
3393. Составить тесты и организовать их сдачу 11	11	1.00
3394. Провести оценку эссе 11	11	0.33
3395. Обработка больших массивов оценочных данных. Анализ результатов статистики. Поиск нужной информации в массиве оценок 33	33	1.00
3396. Подбор оценочных дидактических игр 21	21	0.33
3400. Организовать оценочные процедуры: опрос, соревнования, конкурсы 11	11	0.33

Игротехнические

3365. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов 143	143	1.67
3368. Работать с кастингом игроков		0.00
3369. Запуск и поддержка локальных сюжетных моделей		0.00
3370. Разработка глобальных фоновых моделей, способных охватить до четверти игроков 21	21	1.00
3371. Оценка временных и трудовых ресурсов игроков при реализации стандартов игровых моделей		0.00
3372. Разрабатывать и запускать автомодели		0.00
3374. Использовать фоновые модели для процесса управления баланса игры 11	11	0.33
3375. Использование простых комбинационных решений при моделировании общего игрового пространства («шестеренка», алгоритмы, отрицательные и положительные стимулы) 43	43	1.00

Владение формами

3358. Проводить тренинговые погружения в дидактический материал 21	21	1.00
3356. Проводить дидактические настольные и on-line игры		0.00
3313. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку» 33	33	2.00
3312. Провести малую ролевую форму (деловые игры, этюды, словески, малые миги), прессконференцию 55	55	1.33
3311. Провести зарницу, поход с ночевкой, выезд в другой город		0.00
3310. Провести тренинговые упражнения 149	149	2.33
3309. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы) 76	76	1.67
3355. Наполнение формы своим дидактическим контентом 267	267	1.00
3376. Подбор малых форм по педагогическую задачу 138	138	2.20

Работать с медиа

3284. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) 43	43	1.40
3285. Снимать видео, фото (операторская работа)		0.00
3286. Монтировать видео 11	11	1.00
3287. Создавать сценарий видео, постановки		0.00
3288. Режиссировать видео, постановку		0.00
3421. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. 54	54	1.33
3289. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) 94	94	2.33

Интегральные

3326. Работать с информацией 429	429	2.00
3449. Работать с текстом 00	00	∫ 2.00
3339. Быть организованным 136	136	2.00
3383. Стрессоустойчивость 63	63	∫ 2.00
3319. Замотивировать других на деятельность 44	44	∫ 2.00
3380. Занимать педагогическую позицию 2810	2810	2.00
3328. Помощник вожатого, педбоец 00	00	∫ 2.00
3324. Обеспечить эффективную работу номинальной группы 156	156	∫ 2.00
3384. Мастер рефлексий 32	32	∫ 1.83
3321. Наставник 53	53	∫ 2.00
3322. Контактёр 00	00	∫ 2.00
3450. Мастер слова 74	74	∫ 2.00
3320. Ситуативный лидер 11	11	∫ 2.00
3361. Деятельностный лидер 32	32	∫ 2.00
3323. Модельный игротехник 112	112	2.00
3325. Игротехник по правилам (судья) 00	00	∫ 2.00
3354. Инструктор кампании 84	84	∫ 2.00
3337. Провести малое мероприятие 76	76	2.00
3360. Создать и вести логику курса 22	22	∫ 2.00
3366. Мастер малых и средних моделей 00	00	∫ 1.50
3381. Мастер дидактических форм 00	00	∫ 2.00
3428. Ассистент ПФ(12к) 00	00	∫ 2.00

Сложные интегральные

3367. Помощник проект-менеджера – администратор 11	11	∫ 2.00
3373. Главный мастер малого МИГа 00	00	∫ 2.00
3382. Оценщик 22	22	∫ 1.77
3399. Клиент-менеджер 11	11	∫ 1.40
3390. Главный мастер большого МИГа 00	00	∫ 2.00
3389. Педагог, ведущий кампании, рулевой 00	00	∫ 1.86
3379. Скилл-тренер 00	00	∫ 2.00
3378. Ведущий инструктор 11	11	∫ 2.00
3327. Мастер событий 11	11	∫ 2.00

Владеть техникой

3281. Использовать интернет среду для своей деятельности 64	64	2.00
3282. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) 42	42	1.00
3451. Использовать для работы технические демонстрационные средства (проектор, интерактивную доску, демонстрацию экрана on-line и т.д.) 22	22	0.40
3283. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.)		0.00

Профориентация

3408. Грамотно измерять физические величины.		0.00
3409. Действовать, опираясь на понимание фундаментальных законов известных наук (физика, математика и т.д.) 11	11	2.00
3410. Проводить аналогии, работать в межпредметных областях. 53	53	1.33
3411. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. 53	53	1.33
3413. Строить математические и логические выводы и доказательства.		0.00
3414. Предложить рациональное решение технической задачи.		0.00

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

3430. Планировать деятельность с опорой на групповые процессы		0.00
3431. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) 33	33	0.33
3432. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) 33	33	1.00
3433. Применять уместные интервенции		0.00
3434. Применять селективное самораскрытие		0.00
3435. Замечать групповые процессы и динамику отношений участников в группе		0.00
3436. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе		0.00
3437. Связывать теоретические конструкции с жизненным опытом и примерами 22	22	0.30
3438. Корректировать ведение группы в соответствии с динамикой происходящего в ней 55	55	1.67
3439. Оценивать свои ресурсы (время, ресурсное состояние и т.д.) 32	32	0.80
3440. Подбирать деятельность под возраст группы 11	11	1.00
3441. Подобрать ИЗ в соответствии с возрастом и уровнем ребенка 32	32	1.00

Работать с клиентом, партнёром

3268. Продавать (образовательные программы, бизнес, продукт)		0.00
3269. Обслужить культурно, создать клиенту комфорт		0.00
3270. Найти новых клиентов 11	11	0.20
3271. Производить постпродажное обслуживание		0.00
3272. Создать имидж, позиционировать себя, товар, деятельность, организацию 22	22	1.00
3273. Комбинировать, подобрать программу, консультировать - работать с ассортиментом		0.00
3275. Работать с документами (договора, счета и т.д.)		0.00
3388. Удержание граничных условий, целей и параметров заказчика 21	21	0.60

cache: no_need (4), no_cache (1), cached (4) db queries: 4 time: 0.178

Aleksey DoilnitsynSt. Petersburg

Competences / Факультет "На Хавской" (Хавская)

Работа с информацией

Работа с языками мышления

Исследовательские

Самостоятельная деятельность

Организаторская деятельность

Коммуникация

Работать с командой

Занимать педпозицию

Работа с оцениванием

Игротехнические

Владение формами

Работать с медиа

Интегральные

Сложные интегральные

Владеть техникой

Профориентация

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

Работать с клиентом, партнёром