Alena SurikovaSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Required levels are based on positions selected by the user.

collapse tree | expand

Работа с информацией		Result / Required

558. Найти данные, информацию под запрос. 65	65	2.00
559. Проверить информацию на достоверность, релевантность. 389	389	2.20
560. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное 3510	3510	3.00 / 3
561. Обрабатывать информацию, анализировать, структурировать, выделять важное, строить доказательства, делать выводы, обобщать 5712	5712	3.00
562. Выделить протекающие процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации 449	449	2.67 / 1
563. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций 287	287	2.33 / 1
564. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. 546	546	3.00
625. Создать эфективные правила, инструкции, алгоритмы 84	84	1.00 / 3
627. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (тактика) 196	196	2.33
628. Создавать и обеспечивать исполнения долгосрочного плана действий		0.00
647. Создать стандарт, систему правил, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) 7810	7810	3.00 / 1
648. Разработать форму на сочетание нескольких известиных форм		0.00 / 1
664. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения 54	54	1.00 / 2
665. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему 296	296	1.67 / 2
671. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой 116	116	2.00
673. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) 278	278	2.00 / 3
685. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы 558	558	3.00
683. Способность создать классификацию методов (форматов – кубиков или других элементов) по отношению к решаемым задачам		0.00 / 1
686. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматов-кубиков) для решения задач 187	187	2.67
681. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода 73	73	1.33 / 2
710. Уметь делать классификации собственных форм работы под разные основания (запросы) 64	64	1.00

Самостоятельная деятельность

567. Проявлять самостоятельность, инициативность 319	319	2.60
568. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) 368	368	2.60
678. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) 546	546	3.00 / 3
569. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) 215	215	2.00
570. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям 236	236	2.33
571. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) 113	113	2.20
572. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия 198	198	1.20 / 2
573. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) 577	577	3.00 / 1
574. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель 136	136	2.00
577. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата 238	238	2.60 / 2
629. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали 328	328	2.67
578. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях 357	357	3.00 / 1
579. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания 188	188	2.00 / 1
565. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею 74	74	2.00
632. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) 195	195	1.33
662. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" 187	187	1.00 / 1
663. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художетсвенный смысл 64	64	0.67
669. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны 274	274	2.00 / 2
674. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода 116	116	1.67 / 3
679. Мобильность. Найти способ добраться до места реализации подхода 43	43	1.00 / 3
734. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) 83	83	2.33

Организаторская деятельность

580. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы 184	184	2.00
581. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи 84	84	1.00
582. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). 84	84	2.00
583. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. 136	136	2.00
584. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий 126	126	2.20
585. Удержать цель в деятельности 308	308	2.60
586. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения 66	66	1.40
636. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) 495	495	3.00 / 3
641. Переделать используемый формат под граничные условия используемых пространства, время, деятельности		0.00
642. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы) 11	11	1.00
643. Провести тренинговые упражнения 144	144	2.33
644. Провести зарницу, однодневные военные маневры, поход с ночевкой		0.00
645. Провести малую ролевую форму (деловые игры, этюды, словески, малые миги), прессконференцию 54	54	1.20
646. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку»		0.00
689. Проводить дидактические настольные и on-line игры		0.00
666. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства 21	21	0.60
675. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса 608	608	3.00 / 2
692. Эффективно управлять коллективом через систему ситуативных лидеров 146	146	1.80
735. Не пасовать перед сложностью задач 72	72	1.33

Коммуникация

587. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь 2610	2610	2.33
588. Грамотно излагать мысли в письменной форме 104	104	1.33
589. Расположить к себе, завязать общение 128	128	2.00
626. Убедить, привлечь на свою сторону 188	188	2.33
590. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть 4011	4011	3.00
566. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими 527	527	3.00
591. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости 53	53	1.00 / 1
592. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения 7515	7515	3.00
631. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения 176	176	2.00
634. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) 74	74	1.67
635. Задать и удержать этику среды 7610	7610	3.00

Работать с командой

594. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды 268	268	2.00
630. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) 319	319	3.00
595. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку 176	176	2.33
596. Решить конфликтную ситуацию 104	104	1.00
597. Делегировать полномочия: отдавать задачи и контролировать результат 33	33	2.00
624. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину 125	125	2.20
736. Увязывание в общий концепт различных идей и предложений , выдвинутых членами команды, представляющих разные микрогруппы		0.00

Занимать педпозицию

599. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других 457	457	3.00 / 1
610. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки 134	134	2.20
609. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) 133	133	2.00
633. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития 697	697	3.00 / 2
637. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания 346	346	2.67 / 1
638. Довести номинальную группу до состояния кооперации или коллектива 235	235	2.00
639. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) 186	186	2.67 / 2
649. Ввести других в нужное ресурсное состояние 599	599	3.00
650. Провести простое оценочное мероприятие 32	32	1.00
667. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой 346	346	2.33
640. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор" 65	65	1.00
651. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" 185	185	2.33
695. Провести рефлексию в формате "обсуждение людей"		0.00
731. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" 677	677	3.00
696. Составить карту развития личности (траектория), опираясь на какой-либо педагогический (психологический и т.п.) подход, пользуясь какой-либо классификацией 43	43	1.00
697. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам 22	22	1.00

Работать с клиентом, партнёром

601. Продавать (образовательные программы, бизнес, продукт)		0.00
602. Обслужить культурно, создать клиенту комфорт		0.00
603. Найти новых клиентов 11	11	1.00
604. Производить постпродажное обслуживание		0.00
605. Создать имидж, позиционировать себя, товар, деятельность, организацию 22	22	1.00
606. Комбинировать, подобрать программу, консультировать - работать с ассортиментом		0.00
607. Транслировать принципы и ценности Компании		0.00
608. Работать с документами (договора, счёта и т.д.)		0.00
721. Удержание граничных условий, целей и параметров заказчика 21	21	0.33

Владеть техникой

614. Использовать интернет среду для своей деятельности 32	32	1.67 / 2
615. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) 22	22	1.00
616. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.) 11	11	1.00

Работать с медиа

617. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории)		0.00
618. Снимать видео, фото (операторская работа)		0.00
619. Монтировать видео		0.00
620. Создавать сценарий видео, постановки		0.00
621. Режиссировать видео, постановку		0.00
622. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) 52	52	2.00 / 3

Интегральные

652. Замотивировать других на деятельность 74	74	∫ 2.00
653. Ситуативный лидер 215	215	3.00 / 3
654. Наставник 32	32	∫ 2.00
655. Контактёр 63	63	2.33 / 3
656. Модельный игротехник 225	225	3.00
657. Обеспечить эффективную работу номинальной группы 175	175	∫ 2.00
658. Игротехник по правилам (судья) 00	00	∫ 2.00
659. Работать с информацией 827	827	3.00 / 2
660. Мастер событий 00	00	∫ 2.00
687. Инструктор кампании 115	115	2.67
661. Помощник вожатого, педбоец 00	00	∫ 2.00
670. Провести малое мероприятие 167	167	3.00
672. Быть организованным 105	105	2.00
694. Деятельностный лидер 42	42	∫ 2.00
693. Создать и вести логику курса 31	31	∫ 2.00
699. Мастер малых и средних моделей 11	11	∫ 1.50
700. Помощник проект-менеджера – администратор 11	11	∫ 2.00
706. Главный мастер малого МИГа 00	00	∫ 2.00
711. Ведущий инструктор 00	00	∫ 2.00
712. Скилл-тренер 00	00	∫ 2.00
713. Занимать педагогическую позицию 376	376	3.00
714. Мастер дидактических форм 00	00	∫ 2.00
715. Оценщик 00	00	∫ 1.84
716. Стрессоустойчивость 135	135	∫ 2.00
717. Мастер рефлексий 134	134	2.33
722. Педагог, ведущий кампании, рулевой 00	00	∫ 2.00
723. Главный мастер большого МИГа 00	00	∫ 2.00
732. Клиент-менеджер 11	11	∫ 1.16
761. Ассистент ПФ(12к) 00	00	∫ 2.00

Новое

677. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого 339	339	2.67
680. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантического ряда, выделяющего эту среду от других		0.00 / 2
682. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника 277	277	2.20 / 2
684. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего 64	64	2.33 / 2
688. Наполнение формы своим дидактическим контентом 275	275	1.20
690. Корректировка правил под особенность контента		0.00
691. Проводить тренинговые погружения в дидактический материал		0.00
709. Подбор малых форм по педагогическую задачу 124	124	2.60
718. Найти и организовать административное сопровождение собственной деятельности и ключевых её событий 41	41	1.33
719. Ведение СК (органа управления отрядом): расстановка и удержание целей на ближайшие компании, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом 268	268	2.00
720. Создать КРК – клуб руководителей клубов и вести работу по координации между структурными подразделениями (отрядами), в том числе совместное управление ресурсами, кадрами, финансам, помещениями, временем 92	92	1.33
724. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы и траектории развития участников 53	53	2.00
725. Использование ИКТ при организации оценочных процедур 53	53	1.33
726. Составить тесты и организовать их сдачу 32	32	1.00
727. Провести оценку эссе 11	11	0.20
728. Обработка больших массивов оценочных данных. Анализ результатов статистики. Поиск нужной информации в массиве оценок 32	32	0.33
729. Подбор оценочных дидактических игр 11	11	1.00
733. Организовать оценочные процедуры: опрос, соревнования, конкурсы 64	64	0.33
762. Понимать метафорический язык и уметь его использовать 135	135	2.33

Игротехнические

698. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов 233	233	2.33
701. Работать с кастингом игроков		0.00
702. Запуск и поддержка локальных сюжетных моделей 11	11	1.00
703. Разработка глобальных фоновых моделей, способных охватить до четверти игроков		0.00
704. Оценка временных и трудовых ресурсов игроков при реализации стандартов игровых моделей		0.00
705. Разрабатывать и запускать автомодели		0.00
707. Использовать фоновые модели для процесса управления баланса игры		0.00
708. Использование простых комбинационных решений при моделировании общего игрового пространства («шестеренка», алгоритмы, отрицательные и положительные стимулы) 22	22	1.00

Профориентация

739. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации. 21	21	1.00
740. Провести эксперимент по проверке гипотезы.		0.00
741. Грамотно измерять физические величины.		0.00
742. Действовать, опираясь на понимание фундаментальных законов известных наук (физика, математика и т.д.)		0.00
743. Проводить аналогии, работать в межпредметных областях. 123	123	2.00
744. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. 105	105	2.00
745. Создать описание системы, обладающее прогностической силой, т.е. понять и объяснить принципы и законы функционирования системы. 105	105	1.33
746. Строить математические и логические выводы и доказательства.		0.00
747. Предложить рациональное решение технической задачи.		0.00
748. Работать в нескольких системах обозначений, языках, свободно переходя между ними. 155	155	1.67
749. Работать с системами обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки): понимать, использовать, создавать.		0.00
750. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. 4010	4010	1.20
751. Мотивировать на деятельность.		0.00
752. Передать идею, изменить настроение аудитории методами искусства. 64	64	2.00
753. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. 197	197	2.20
754. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. 21	21	1.00

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

763. Планировать деятельность с опорой на групповые процессы		0.00
764. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) 74	74	1.00
765. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) 74	74	1.33
766. Применять уместные интервенции		0.00
767. Применять селективное самораскрытие		0.00
768. Замечать групповые процессы и динамику отношений участников в группе 11	11	2.00
769. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе 22	22	1.00
770. Связывать теоретические конструкции с жизненным опытом и примерами 11	11	2.00
771. Корректировать ведение группы в соответствии с динамикой происходящего в ней 22	22	0.33
772. Оценивать свои ресурсы (время, ресурсное состояние и т.д.) 11	11	1.00
773. Подбирать деятельность под возраст группы		0.00
774. Подобрать ИЗ в соответствии с возрастом и уровнем ребенка		0.00

Экокомпетенции

161458. Стратегическое видение		0.00
161459. GR-компетенция		0.00
161460. Монетизация ESG		0.00
161461. Умение работать с большими потоками данных и “совмещать разное”		0.00
161462. Навыки публичных выступлений и презентаций		0.00
161463. Способность к многозадачности		0.00
161464. Коммуникативные компетенции (в т.ч. умение договариваться)		0.00
161465. Открытость к новому, к изменениям		0.00
161466. Лидерская позиция		0.00
161467. Управление проектами		0.00
161468. Понимание специфики отрасли и бизнес-процессов		0.00
161469. Анализ и управление рисками		0.00
161470. Умение доводить дело до результата (целеустремленность)		0.00
161471. PR-навыки ответственного маркетинга		0.00
161472. Владение «искусством маленьких шагов»		0.00
161473. Знание и владение промышленной экологией		0.00
161474. Регулярный мониторинг инициатив и инноваций в стране и мире		0.00
161475. Инициативность		0.00
161476. Работа с отчетностью, учет изменений в требованиях		0.00
161477. Широкое знание и владение законодательством РФ с фокусом на природоохрану и экологическую безопасность		0.00
161478. Знание текущих технологических процессов на производстве и их модернизация/оптимизация		0.00
161479. Базовые компетенции в сфере экологии и природопользования		0.00
161480. Оценка норм в области охраны труда и производственно-промышленной безопасности (EHS-менеджмент)		0.00
161481. Базовые компетенции эколога-лаборанта: самостоятельно производить замеры, проверить их качество и т.п.		0.00
161482. Организация службы по сбору экологических данных и организация регулярного мониторинга		0.00
161483. Умение сопрягать действительность (производственные процессы) с нормами законодательства и экологического регулирования		0.00
161484. Умение работать с документацией		0.00
161485. Разработка природоохранной документации, навыки нормирования		0.00
161486. Инициативность, динамичность, скорость реакции		0.00
161487. Разработка методов экспериментального исследования		0.00
161488. Работа с цифровым следом (цифровизация)		0.00
161489. Умение работать с регуляторикой и ESG-отчетность		0.00

cache: no_need (4), no_cache (1), cached (4) db queries: 6 time: 1.072

Alena SurikovaSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Работа с информацией

Самостоятельная деятельность

Организаторская деятельность

Коммуникация

Работать с командой

Занимать педпозицию

Работать с клиентом, партнёром

Владеть техникой

Работать с медиа

Интегральные

Новое

Игротехнические

Профориентация

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

Экокомпетенции