Sofiya ChepovetskayaSt. Petersburg
Competences / CR actual / 3510. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия)
Final result for the competence: 1.00
Marks used in calculations
| Role / Competence | Mark |
|---|---|
Comment: На школе целенаправленно работала с серьёзными пожизнёвыми задачами. Всё правильно делала. | 2×2.0 |
Mark date: 17th July 2018 at 07:38 Role description ... Роль предполагает честную постановку собственных задач в зоне сложностей, актуального развития. Действия по их решению в пространстве школы. Работу с получаемым от команды и участников отражением собственных действий. Рефлексию продвижения в решении своих задач как в ходе школы, так и по ее результатам | |
Comment: светло | 2×2.0 |
Mark date: 6th July 2018 at 00:06 Role description ... На время решения парадоксальных задач и проведения конференции эту роль берёт каждый участник группы, кроме координатора и помощника. Активный решающий продвигает процесс решения задачи и полноценно участвует в обсуждении решения и в деятельной рефлексии. Ставит перед собой (под руководством координатора) и продвигается в решении индивидуальных задач на развитие. Удерживает движение в содержании и в собственных задачах во всех процессах школы | |
Comment: В игре была нормальным персонажем, но не была достаточно активна в игре, чтобы можно было опереться, не настолько сильно играла, чтобы вовлекать других игроков в проект.
В остальном проекте сильно проживала, но не проявлялась как внешняя часть команды (впрочем, вне игры для этого было мало места). | 1×2.0 |
Mark date: 25th January 2018 at 13:43 Role description ... Стажёр команды готовится стать полноценным членом команды и разработчиком школ ЭШЭР. Участвует в предварительных проектированиях, процессе проведения, промежуточных и итоговой деятельной рефлексии команды. Полностью вовлечён как в содержательное, так и в организационное ведение школы – держит во внимании весь объём текущих процессов, гибко принимает решения в связи (предпочтительно «телепатической») с другими членами команды. | |
