Vlada LvovaSt. Petersburg

Competences / Факультет "На Хавской" (Хавская)

Required levels are based on positions selected by the user.

collapse tree | expand

Работа с информацией		Result / Required

3225. Найти данные, информацию под запрос. 22	22	0.60
3226. Проверить информацию на достоверность, релевантность. 2911	2911	1.60
3227. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное 4514	4514	2.00
3228. Обрабатывать информацию, анализировать, структурировать, выделять важное, строить доказательства, делать выводы, обобщать 6612	6612	2.80
3229. Выделить протекающие процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации 3611	3611	2.00
3231. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. 236	236	2.33
3292. Создать эфективные правила, инструкции, алгоритмы 32	32	1.33
3314. Создать стандарт, систему правил, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) 368	368	2.00
3315. Разработать форму на сочетание нескольких известных форм 43	43	1.67
3332. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему 2710	2710	1.33
3340. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) 2310	2310	2.00
3352. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы 247	247	1.33
3230. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций 167	167	1.60
3377. Уметь делать классификации собственных форм работы под разные основания (запросы) 64	64	1.00

Работа с языками мышления

3347. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других 289	289	2.33
3429. Понимать метафорический язык и уметь его использовать 33	33	1.33
3255. Грамотно излагать мысли в письменной форме 208	208	2.00
3338. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой 124	124	1.00
3415. Работать в нескольких системах обозначений, языках, свободно переходя между ними. 43	43	1.00
3416. Создавать системы обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки). 11	11	0.00
3442. Понимать, раскрывать символический язык 43	43	1.67
3444. Структурировать знание в связные блоки, последовательности 85	85	2.33
3452. Работать с ассоциативными полями, выстраивать неожиданные образные связи между словами/понятиями, порождающие новые понимания. 157	157	1.33
3453. Формулировать ясное безоценочное высказывание. 65	65	1.00

Исследовательские

3454. Вести систематическое наблюдение, фиксировать результаты 42	42	1.00
3353. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматов-кубиков) для решения задач 127	127	2.00
3348. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода 76	76	2.00
3406. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации.		0.00
3407. Провести эксперимент по проверке гипотезы. 11	11	1.00
3412. Создать описание системы, обладающее прогностической силой, т.е. понять и объяснить принципы и законы функционирования системы. 43	43	1.00
3350. Создавать классификацию методов (форматов – кубиков или других элементов) по отношению к решаемым задачам 64	64	1.33

Самостоятельная деятельность

3234. Проявлять самостоятельность, инициативность 6512	6512	2.33
3235. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) 5813	5813	2.40
3345. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) 4412	4412	2.33
3236. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) 406	406	2.00
3237. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям 288	288	2.00
3238. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) 228	228	2.33
3239. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия 167	167	1.60
3240. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) 6813	6813	2.80
3241. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель 106	106	1.67
3244. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата 4011	4011	2.33
3296. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали 3915	3915	2.60
3245. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях 329	329	2.00
3246. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания 217	217	2.33
3232. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею 145	145	2.33
3299. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) 21	21	1.00
3329. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" 75	75	1.00
3330. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художетсвенный смысл 75	75	1.67
3336. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны 209	209	2.00
3341. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода 54	54	1.33
3346. Мобильность. Найти способ добраться до места реализации подхода 65	65	0.67
3401. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) 64	64	1.33
3402. Не пасовать перед сложностью задач 22	22	0.40

Организаторская деятельность

3247. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы 65	65	1.60
3294. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (тактика) 148	148	2.00
3295. Создавать и обеспечивать исполнение долгосрочного плана действий		0.00
3248. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи 64	64	1.00
3331. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения 73	73	1.33
3249. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). 156	156	2.33
3250. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. 187	187	2.00
3251. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий 33	33	1.00
3252. Удержать цель в деятельности 184	184	2.00
3253. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения 3210	3210	2.60
3303. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) 95	95	1.33
3308. Переделать используемый формат под граничные условия используемого пространства, времени,типа деятельности 33	33	1.00
3333. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства 86	86	1.67
3342. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса 139	139	2.20
3385. Найти и организовать административное сопровождение собственной деятельности и ключевых её событий 11	11	1.00
3359. Эффективно управлять коллективом через систему ситуативных лидеров		0.00
3357. Корректировать правила под особенность контента 11	11	0.20

Коммуникация

3344. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого 197	197	2.00
3254. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь 145	145	1.67
3420. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. 138	138	1.33
3256. Расположить к себе, завязать общение 75	75	2.00
3293. Убедить, привлечь на свою сторону 156	156	2.00
3257. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть 328	328	2.00
3233. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими 2510	2510	2.00
3419. Передать идею, изменить настроение аудитории методами искусства.		0.00
3417. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. 64	64	1.00
3258. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости 64	64	1.33
3259. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения 4613	4613	2.00
3298. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения 74	74	1.00
3301. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) 33	33	0.67
3302. Задать и удержать этику среды 217	217	2.20

Работать с командой

3261. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды 33	33	1.20
3297. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) 117	117	2.00
3262. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку 127	127	2.00
3263. Решить конфликтную ситуацию 116	116	1.33
3264. Делегировать полномочия: отдавать задачи и контролировать результат 11	11	0.33
3291. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину 96	96	2.00
3403. Увязывать в общий концепт различные идеи и предложения , выдвинутые членами команды, представляющими разные микрогруппы 11	11	0.33
3445. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления 236	236	2.00
3446. Принимать совместные решения, нести за них ответственность 197	197	2.00
3386. Ведение СК (органа управления отрядом): расстановка и удержание целей на ближайшие компании, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом 72	72	0.33
3387. Создать КРК – клуб руководителей клубов и вести работу по координации между структурными подразделениями (отрядами), в том числе совместное управление ресурсами, кадрами, финансам, помещениями, временем		0.00

Занимать педпозицию

3266. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других 2610	2610	2.00
3277. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки 115	115	2.33
3276. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) 95	95	1.00
3300. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития 3411	3411	2.00
3304. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания 197	197	2.00
3305. Довести номинальную группу до состояния кооперации или коллектива		0.00
3306. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) 72	72	1.00
3316. Ввести других в нужное ресурсное состояние 238	238	2.00
3317. Провести простое оценочное мероприятие		0.00
3334. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой 107	107	2.00
3307. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор"		0.00
3318. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" 11	11	0.33
3362. Провести рефлексию в формате "обсуждение людей"		0.00
3398. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" 307	307	2.00
3363. Составить карту развития личности (траектория), опираясь на какой-либо педагогический (психологический и т.п.) подход, пользуясь какой-либо классификацией 11	11	0.20
3364. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам 32	32	1.33

Работа с оцениванием

3349. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника 4311	4311	2.20
3351. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего 54	54	1.33
3391. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы и траектории развития участников 22	22	1.33
3392. Использование ИКТ при организации оценочных процедур 11	11	0.33
3393. Составить тесты и организовать их сдачу		0.00
3394. Провести оценку эссе 11	11	0.33
3395. Обработка больших массивов оценочных данных. Анализ результатов статистики. Поиск нужной информации в массиве оценок		0.00
3396. Подбор оценочных дидактических игр		0.00
3400. Организовать оценочные процедуры: опрос, соревнования, конкурсы		0.00

Игротехнические

3365. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов 22	22	1.00
3368. Работать с кастингом игроков		0.00
3369. Запуск и поддержка локальных сюжетных моделей		0.00
3370. Разработка глобальных фоновых моделей, способных охватить до четверти игроков		0.00
3371. Оценка временных и трудовых ресурсов игроков при реализации стандартов игровых моделей		0.00
3372. Разрабатывать и запускать автомодели		0.00
3374. Использовать фоновые модели для процесса управления баланса игры		0.00
3375. Использование простых комбинационных решений при моделировании общего игрового пространства («шестеренка», алгоритмы, отрицательные и положительные стимулы)		0.00

Владение формами

3358. Проводить тренинговые погружения в дидактический материал		0.00
3356. Проводить дидактические настольные и on-line игры		0.00
3313. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку» 22	22	1.00
3312. Провести малую ролевую форму (деловые игры, этюды, словески, малые миги), прессконференцию 11	11	1.00
3311. Провести зарницу, поход с ночевкой, выезд в другой город 32	32	1.33
3310. Провести тренинговые упражнения 126	126	1.60
3309. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы) 33	33	1.33
3355. Наполнение формы своим дидактическим контентом 117	117	1.33
3376. Подбор малых форм по педагогическую задачу 54	54	1.33

Работать с медиа

3284. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) 52	52	2.00
3285. Снимать видео, фото (операторская работа) 43	43	1.33
3286. Монтировать видео 22	22	1.00
3287. Создавать сценарий видео, постановки		0.00
3288. Режиссировать видео, постановку		0.00
3421. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. 32	32	1.00
3289. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) 94	94	2.67

Интегральные

3326. Работать с информацией 115	115	2.00
3449. Работать с текстом 00	00	∫ 1.76
3339. Быть организованным 96	96	2.00
3383. Стрессоустойчивость 199	199	2.00
3319. Замотивировать других на деятельность 54	54	∫ 2.00
3380. Занимать педагогическую позицию 82	82	∫ 1.98
3328. Помощник вожатого, педбоец 00	00	∫ 2.00
3324. Обеспечить эффективную работу номинальной группы 72	72	∫ 2.00
3384. Мастер рефлексий 22	22	∫ 1.17
3321. Наставник 22	22	∫ 2.00
3322. Контактёр 00	00	∫ 2.00
3450. Мастер слова 11	11	∫ 2.00
3320. Ситуативный лидер 22	22	∫ 2.00
3361. Деятельностный лидер 00	00	∫ 1.96
3323. Модельный игротехник 22	22	∫ 2.00
3325. Игротехник по правилам (судья) 00	00	∫ 2.00
3354. Инструктор кампании 00	00	∫ 2.00
3337. Провести малое мероприятие 21	21	∫ 2.00
3360. Создать и вести логику курса 00	00	∫ 2.00
3366. Мастер малых и средних моделей 00	00	∫ 1.11
3381. Мастер дидактических форм 00	00	∫ 2.00
3428. Ассистент ПФ(12к) 00	00	∫ 2.00

Сложные интегральные

3367. Помощник проект-менеджера – администратор 00	00	∫ 1.92
3373. Главный мастер малого МИГа 00	00	∫ 2.00
3382. Оценщик 00	00	∫ 1.33
3399. Клиент-менеджер 11	11	1.00
3390. Главный мастер большого МИГа 00	00	∫ 1.75
3389. Педагог, ведущий кампании, рулевой 00	00	∫ 1.59
3379. Скилл-тренер 00	00	∫ 2.00
3378. Ведущий инструктор 00	00	∫ 2.00
3327. Мастер событий 00	00	∫ 2.00

Владеть техникой

3281. Использовать интернет среду для своей деятельности 31	31	0.60
3282. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) 53	53	2.00
3451. Использовать для работы технические демонстрационные средства (проектор, интерактивную доску, демонстрацию экрана on-line и т.д.)		0.00
3283. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.) 22	22	0.33

Профориентация

3408. Грамотно измерять физические величины.		0.00
3409. Действовать, опираясь на понимание фундаментальных законов известных наук (физика, математика и т.д.)		0.00
3410. Проводить аналогии, работать в межпредметных областях. 33	33	1.20
3411. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. 31	31	1.20
3413. Строить математические и логические выводы и доказательства.		0.00
3414. Предложить рациональное решение технической задачи.		0.00

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

3430. Планировать деятельность с опорой на групповые процессы		0.00
3431. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) 84	84	0.33
3432. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) 11	11	1.00
3433. Применять уместные интервенции		0.00
3434. Применять селективное самораскрытие		0.00
3435. Замечать групповые процессы и динамику отношений участников в группе		0.00
3436. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе		0.00
3437. Связывать теоретические конструкции с жизненным опытом и примерами 32	32	0.67
3438. Корректировать ведение группы в соответствии с динамикой происходящего в ней 22	22	1.00
3439. Оценивать свои ресурсы (время, ресурсное состояние и т.д.)		0.00
3440. Подбирать деятельность под возраст группы 22	22	1.00
3441. Подобрать ИЗ в соответствии с возрастом и уровнем ребенка		0.00

Работать с клиентом, партнёром

3268. Продавать (образовательные программы, бизнес, продукт)		0.00
3269. Обслужить культурно, создать клиенту комфорт		0.00
3270. Найти новых клиентов		0.00
3271. Производить постпродажное обслуживание		0.00
3272. Создать имидж, позиционировать себя, товар, деятельность, организацию		0.00
3273. Комбинировать, подобрать программу, консультировать - работать с ассортиментом		0.00
3275. Работать с документами (договора, счета и т.д.) 11	11	0.33
3388. Удержание граничных условий, целей и параметров заказчика		0.00

cache: no_need (4), no_cache (1), cached (4) db queries: 4 time: 0.679

Vlada LvovaSt. Petersburg

Competences / Факультет "На Хавской" (Хавская)

Работа с информацией

Работа с языками мышления

Исследовательские

Самостоятельная деятельность

Организаторская деятельность

Коммуникация

Работать с командой

Занимать педпозицию

Работа с оцениванием

Игротехнические

Владение формами

Работать с медиа

Интегральные

Сложные интегральные

Владеть техникой

Профориентация

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

Работать с клиентом, партнёром