Dmitry ZakharovSt. Petersburg

Competences / Факультет "На Хавской" (Хавская)

Required levels are based on positions selected by the user.

collapse tree | expand

Работа с информацией		Result / Required

3225. Найти данные, информацию под запрос. 145	145	2.00
3226. Проверить информацию на достоверность, релевантность. 137	137	1.20
3227. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное 165	165	2.60
3228. Обрабатывать информацию, анализировать, структурировать, выделять важное, строить доказательства, делать выводы, обобщать 388	388	2.33
3229. Выделить протекающие процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации 3510	3510	3.00
3231. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. 5212	5212	3.00
3292. Создать эфективные правила, инструкции, алгоритмы 93	93	2.20
3314. Создать стандарт, систему правил, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) 6110	6110	2.67
3315. Разработать форму на сочетание нескольких известных форм 196	196	2.00
3332. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему 177	177	2.00
3340. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) 208	208	2.00
3352. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы 398	398	2.33
3230. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций 285	285	2.67
3377. Уметь делать классификации собственных форм работы под разные основания (запросы) 105	105	1.67

Работа с языками мышления

3347. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантические ряды, выделяющие эту среду из других 328	328	2.67
3429. Понимать метафорический язык и уметь его использовать 33	33	1.33
3255. Грамотно излагать мысли в письменной форме 11	11	0.33
3338. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой 11	11	0.20
3415. Работать в нескольких системах обозначений, языках, свободно переходя между ними. 63	63	1.00
3416. Создавать системы обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки).		0.00
3442. Понимать, раскрывать символический язык 73	73	2.33
3444. Структурировать знание в связные блоки, последовательности 73	73	2.33
3452. Работать с ассоциативными полями, выстраивать неожиданные образные связи между словами/понятиями, порождающие новые понимания. 95	95	2.33
3453. Формулировать ясное безоценочное высказывание. 53	53	1.67

Исследовательские

3454. Вести систематическое наблюдение, фиксировать результаты 33	33	0.67
3353. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматов-кубиков) для решения задач 126	126	1.20
3348. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода 32	32	1.00
3406. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации. 11	11	1.00
3407. Провести эксперимент по проверке гипотезы. 11	11	1.00
3412. Создать описание системы, обладающее прогностической силой, т.е. понять и объяснить принципы и законы функционирования системы. 43	43	1.00
3350. Создавать классификацию методов (форматов – кубиков или других элементов) по отношению к решаемым задачам 43	43	1.33

Самостоятельная деятельность

3234. Проявлять самостоятельность, инициативность 247	247	2.33
3235. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) 399	399	2.60
3345. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) 226	226	2.33
3236. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) 278	278	2.33
3237. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям 198	198	2.00
3238. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) 178	178	2.00
3239. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия 115	115	1.60
3240. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) 449	449	3.00
3241. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель 43	43	1.33
3244. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата 277	277	2.67
3296. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали 219	219	2.00
3245. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях 4211	4211	3.00
3246. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания 93	93	2.00
3232. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею 237	237	3.00
3299. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) 159	159	1.60
3329. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" 137	137	2.00
3330. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художетсвенный смысл 54	54	2.00
3336. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны 64	64	1.60
3341. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода 53	53	2.00
3346. Мобильность. Найти способ добраться до места реализации подхода 11	11	0.33
3401. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) 43	43	2.00
3402. Не пасовать перед сложностью задач 54	54	1.00

Организаторская деятельность

3247. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы 205	205	2.33
3294. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (тактика) 248	248	2.33
3295. Создавать и обеспечивать исполнение долгосрочного плана действий 113	113	1.33
3248. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи 169	169	2.00
3331. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения 147	147	1.60
3249. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). 53	53	2.00
3250. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. 2510	2510	2.00
3251. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий 145	145	2.33
3252. Удержать цель в деятельности 277	277	2.00
3253. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения 116	116	1.67
3303. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) 426	426	2.80
3308. Переделать используемый формат под граничные условия используемого пространства, времени,типа деятельности 126	126	2.00
3333. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства 22	22	1.00
3342. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса 398	398	3.00
3385. Найти и организовать административное сопровождение собственной деятельности и ключевых её событий 11	11	0.33
3359. Эффективно управлять коллективом через систему ситуативных лидеров 21	21	1.00
3357. Корректировать правила под особенность контента 11	11	0.20

Коммуникация

3344. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого 147	147	2.33
3254. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь 228	228	2.20
3420. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. 206	206	2.00
3256. Расположить к себе, завязать общение 95	95	2.00
3293. Убедить, привлечь на свою сторону 258	258	2.33
3257. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть 2910	2910	2.67
3233. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими 3910	3910	3.00
3419. Передать идею, изменить настроение аудитории методами искусства. 115	115	2.00
3417. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. 226	226	1.40
3258. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости 146	146	2.00
3259. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения 4310	4310	3.00
3298. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения 126	126	1.60
3301. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) 74	74	1.67
3302. Задать и удержать этику среды 527	527	3.00

Работать с командой

3261. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды 178	178	2.33
3297. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) 249	249	2.67
3262. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку 144	144	2.00
3263. Решить конфликтную ситуацию 54	54	1.00
3264. Делегировать полномочия: отдавать задачи и контролировать результат 22	22	1.33
3291. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину 206	206	2.33
3403. Увязывать в общий концепт различные идеи и предложения , выдвинутые членами команды, представляющими разные микрогруппы 116	116	2.00
3445. Работать в режиме группового проектирования, совместного мышления 487	487	3.00
3446. Принимать совместные решения, нести за них ответственность 278	278	2.00
3386. Ведение СК (органа управления отрядом): расстановка и удержание целей на ближайшие компании, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом 165	165	1.00
3387. Создать КРК – клуб руководителей клубов и вести работу по координации между структурными подразделениями (отрядами), в том числе совместное управление ресурсами, кадрами, финансам, помещениями, временем 54	54	0.70

Занимать педпозицию

3266. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других 398	398	2.67
3277. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки 95	95	2.00
3276. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) 135	135	1.33
3300. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития 699	699	3.00
3304. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания 377	377	3.00
3305. Довести номинальную группу до состояния кооперации или коллектива		0.00
3306. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) 145	145	2.33
3316. Ввести других в нужное ресурсное состояние 5210	5210	3.00
3317. Провести простое оценочное мероприятие 42	42	0.33
3334. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой 237	237	3.00
3307. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор" 22	22	2.00
3318. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" 126	126	2.33
3362. Провести рефлексию в формате "обсуждение людей" 32	32	1.33
3398. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" 528	528	3.00
3363. Составить карту развития личности (траектория), опираясь на какой-либо педагогический (психологический и т.п.) подход, пользуясь какой-либо классификацией 93	93	1.33
3364. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам		0.00

Работа с оцениванием

3349. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника 74	74	2.00
3351. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего 43	43	2.00
3391. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы и траектории развития участников		0.00
3392. Использование ИКТ при организации оценочных процедур		0.00
3393. Составить тесты и организовать их сдачу 42	42	0.33
3394. Провести оценку эссе		0.00
3395. Обработка больших массивов оценочных данных. Анализ результатов статистики. Поиск нужной информации в массиве оценок 11	11	0.10
3396. Подбор оценочных дидактических игр		0.00
3400. Организовать оценочные процедуры: опрос, соревнования, конкурсы 11	11	0.20

Игротехнические

3365. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов 244	244	2.67
3368. Работать с кастингом игроков		0.00
3369. Запуск и поддержка локальных сюжетных моделей 43	43	2.00
3370. Разработка глобальных фоновых моделей, способных охватить до четверти игроков 21	21	1.33
3371. Оценка временных и трудовых ресурсов игроков при реализации стандартов игровых моделей		0.00
3372. Разрабатывать и запускать автомодели 11	11	1.00
3374. Использовать фоновые модели для процесса управления баланса игры 11	11	0.33
3375. Использование простых комбинационных решений при моделировании общего игрового пространства («шестеренка», алгоритмы, отрицательные и положительные стимулы) 74	74	1.67

Владение формами

3358. Проводить тренинговые погружения в дидактический материал		0.00
3356. Проводить дидактические настольные и on-line игры		0.00
3313. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку» 74	74	2.20
3312. Провести малую ролевую форму (деловые игры, этюды, словески, малые миги), прессконференцию 32	32	1.00
3311. Провести зарницу, поход с ночевкой, выезд в другой город 33	33	2.00
3310. Провести тренинговые упражнения 136	136	2.20
3309. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы) 11	11	1.00
3355. Наполнение формы своим дидактическим контентом 204	204	1.20
3376. Подбор малых форм по педагогическую задачу 97	97	2.67

Работать с медиа

3284. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) 21	21	0.67
3285. Снимать видео, фото (операторская работа)		0.00
3286. Монтировать видео		0.00
3287. Создавать сценарий видео, постановки		0.00
3288. Режиссировать видео, постановку		0.00
3421. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. 32	32	2.00
3289. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) 86	86	2.33

Интегральные

3326. Работать с информацией 468	468	2.67
3449. Работать с текстом 11	11	∫ 1.31
3339. Быть организованным 85	85	∫ 2.00
3383. Стрессоустойчивость 84	84	∫ 2.00
3319. Замотивировать других на деятельность 115	115	2.00
3380. Занимать педагогическую позицию 297	297	2.67
3328. Помощник вожатого, педбоец 11	11	∫ 2.00
3324. Обеспечить эффективную работу номинальной группы 196	196	∫ 2.00
3384. Мастер рефлексий 102	102	2.00
3321. Наставник 72	72	∫ 2.00
3322. Контактёр 95	95	∫ 2.00
3450. Мастер слова 114	114	∫ 2.00
3320. Ситуативный лидер 105	105	2.33
3361. Деятельностный лидер 33	33	∫ 2.00
3323. Модельный игротехник 144	144	2.33
3325. Игротехник по правилам (судья) 00	00	∫ 2.00
3354. Инструктор кампании 125	125	2.00
3337. Провести малое мероприятие 95	95	2.60
3360. Создать и вести логику курса 33	33	∫ 2.00
3366. Мастер малых и средних моделей 00	00	∫ 2.00
3381. Мастер дидактических форм 00	00	∫ 2.00
3428. Ассистент ПФ(12к) 00	00	∫ 2.00

Сложные интегральные

3367. Помощник проект-менеджера – администратор 00	00	∫ 2.00
3373. Главный мастер малого МИГа 00	00	∫ 2.00
3382. Оценщик 00	00	∫ 1.40
3399. Клиент-менеджер 11	11	∫ 1.81
3390. Главный мастер большого МИГа 00	00	∫ 2.00
3389. Педагог, ведущий кампании, рулевой 22	22	∫ 2.00
3379. Скилл-тренер 00	00	∫ 2.00
3378. Ведущий инструктор 11	11	∫ 2.00
3327. Мастер событий 42	42	∫ 2.00

Владеть техникой

3281. Использовать интернет среду для своей деятельности 33	33	1.00
3282. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) 11	11	2.00
3451. Использовать для работы технические демонстрационные средства (проектор, интерактивную доску, демонстрацию экрана on-line и т.д.)		0.00
3283. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.) 21	21	0.33

Профориентация

3408. Грамотно измерять физические величины.		0.00
3409. Действовать, опираясь на понимание фундаментальных законов известных наук (физика, математика и т.д.)		0.00
3410. Проводить аналогии, работать в межпредметных областях. 22	22	1.00
3411. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. 11	11	1.00
3413. Строить математические и логические выводы и доказательства.		0.00
3414. Предложить рациональное решение технической задачи. 21	21	2.00

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

3430. Планировать деятельность с опорой на групповые процессы		0.00
3431. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) 22	22	0.33
3432. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) 52	52	0.67
3433. Применять уместные интервенции		0.00
3434. Применять селективное самораскрытие		0.00
3435. Замечать групповые процессы и динамику отношений участников в группе 11	11	0.33
3436. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе 11	11	0.20
3437. Связывать теоретические конструкции с жизненным опытом и примерами 85	85	1.00
3438. Корректировать ведение группы в соответствии с динамикой происходящего в ней 11	11	1.00
3439. Оценивать свои ресурсы (время, ресурсное состояние и т.д.) 22	22	1.00
3440. Подбирать деятельность под возраст группы		0.00
3441. Подобрать ИЗ в соответствии с возрастом и уровнем ребенка		0.00

Работать с клиентом, партнёром

3268. Продавать (образовательные программы, бизнес, продукт)		0.00
3269. Обслужить культурно, создать клиенту комфорт		0.00
3270. Найти новых клиентов 32	32	1.20
3271. Производить постпродажное обслуживание		0.00
3272. Создать имидж, позиционировать себя, товар, деятельность, организацию 41	41	1.00
3273. Комбинировать, подобрать программу, консультировать - работать с ассортиментом		0.00
3275. Работать с документами (договора, счета и т.д.) 22	22	1.00
3388. Удержание граничных условий, целей и параметров заказчика 73	73	2.00

cache: no_need (4), no_cache (1), cached (4) db queries: 4 time: 2.758

Dmitry ZakharovSt. Petersburg

Competences / Факультет "На Хавской" (Хавская)

Работа с информацией

Работа с языками мышления

Исследовательские

Самостоятельная деятельность

Организаторская деятельность

Коммуникация

Работать с командой

Занимать педпозицию

Работа с оцениванием

Игротехнические

Владение формами

Работать с медиа

Интегральные

Сложные интегральные

Владеть техникой

Профориентация

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

Работать с клиентом, партнёром