Александр КрижановскийСанкт-Петербург
Компетенции / МПГУ–стрим / 3080. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого
Итоговый результат по компетенции: 2.00
Оценки, на основе которых рассчитан результат
| Роль / Компетенция | Оценка |
|---|---|
Комментарий: Из школы в школу - честно входишь в ее пространство и внутри форматов, и за их пределами через диалог и осмысление. Здорово, что нашел способ творчески войти в игру и проживать ее "на самом деле" | 2×2.0 |
Дата оценки: 24 августа 2018 в 22:20 Описание роли ... Во время проведения проекта эту роль берёт каждый участник школы. Он принимает предложенные обстоятельства и активно и творчески проживает их и действует в них. В этой роли важна честность проживания изменений, расширение состояния глубины и искренности за пределы форматов - на все пространство Школы | |
Комментарий: всю игру вёл переговоры с другими группами, делал это внимательно, мягко и дипломатично, добивался своих целей. | 2 |
Дата оценки: 28 июня 2018 в 22:38 Описание роли ... Ведёт переговоры с партнерами. Умеет грамотно выстроить диалог, чтобы добиться своих целей. Способен убедить в своей позиции, услышать собеседника. | |
Комментарий: точно старается работать из этой позиции, эмоционально-поддерживающая душевная энергия. но при этом часто не очень точно действует, скорее из представлений, чем из реального видения трудности и зон развития конкретного человека | 1×2.0 |
Дата оценки: 15 июня 2018 в 01:11 Описание роли ... В минигруппе или в общем формате активно вкладывает энергию и
выбирает точное действие для помощи в раскрытии и реализации других
(действует из Второго Голоса) | |
2 | |
Дата оценки: 4 июня 2018 в 00:54 Описание роли ... Роль предполагает большой объем прямого конструктивного взаимодействия с ведущим и другими участниками. Поддержание в группе атмосферы доверия и внимания | |
2 | |
Дата оценки: 23 мая 2018 в 01:54 Описание роли ... Готов рисковать вместе с группой, идет в новую для себя ситуацию, готов коммуницировать непривычным или некомфортным образом, сохраняя опору. По запросу ведущего выходит в рефлексивную позицию, а затем возвращается к упражнениям. Вносит в процесс свои ценные уникальные содержания. Прорабатывает фиолетовый уровень. | |
2 | |
Дата оценки: 9 апреля 2018 в 13:10 Описание роли ... Работает в группе над совместным решением поставленных задач, адекватно взаимодействуя, выстраивая коммуникацию, влияя на движение группы. | |
Комментарий: Активно включался в разработку. Генерил идеи, распределял роли, подготовил прогруз. | 2 |
Дата оценки: 9 марта 2018 в 15:41 Описание роли ... Разрабатывает учебный этюд в ситуации ограниченного количества времени в составе небольшой "ситуативной" группы, применяя на практике полученные знания. | |
Комментарий: Не справился с работой в команде. Бросил свой этюд. | 0 |
Дата оценки: 7 марта 2018 в 16:53 Описание роли ... Разрабатывает учебный этюд в ситуации ограниченного количества времени в составе небольшой "ситуативной" группы, применяя на практике полученные знания. | |
Комментарий: почти во всех ситуациях имел и "заносил" своё мнение. | 2×2.0 |
Дата оценки: 24 июня 2016 в 02:07 Описание роли ... Роль предполагает умение воспринимать/сопереживать ситуацию/текст, осмыслять и осознавать, выстраивать свое отношение к ней, делиться им с другими | |
2×2.0 | |
Дата оценки: 10 сентября 2015 в 08:22 Описание роли ... Во время проведения проекта эту роль берёт каждый участник школы. Он принимает предложенные обстоятельства и активно и творчески проживает их и действует в них. В этой роли важна честность проживания изменений, расширение состояния глубины и искренности за пределы форматов - на все пространство Школы | |
1×2.0 | |
Дата оценки: 11 апреля 2015 в 09:31 Описание роли ... Во время проведения проекта эту роль берёт каждый участник школы. Он принимает предложенные обстоятельства и активно и творчески проживает их и действует в них. В этой роли важна честность проживания изменений, расширение состояния глубины и искренности за пределы форматов - на все пространство Школы | |
1×2.0 | |
Дата оценки: 5 марта 2015 в 05:56 Описание роли ... Роль подразумевает своевременную, тактичную, радостную побудку и проведение зарядки | |
2 | |
Дата оценки: 17 ноября 2014 в 20:31 Описание роли ... Роль предполагает большой объем прямого конструктивного взаимодействия с ведущим и другими участниками. Поддержание в группе атмосферы доверия и внимания | |
1×2.0 | |
Дата оценки: 1 ноября 2014 в 23:54 Описание роли ... Во время проведения проекта эту роль берёт каждый участник школы. Он принимает предложенные обстоятельства и активно и творчески проживает их и действует в них. В этой роли важна честность проживания изменений, расширение состояния глубины и искренности за пределы форматов - на все пространство Школы | |
2 | |
Где: ИШиПО → Лингвистическое погружение. Лаборатория текстоведения и текстотворения (Обучение Тексту, Обучение как Текст) 18 октября 2014 Дата оценки: 23 октября 2014 в 20:08 Описание роли ... роль предполагает необходимость анализа личного опыта создания/ написания текстов и обсуждение его во взаимодействии с другими участниками и ведущим, также возможную работу в малых группах, необходимость внимательно слушать и воспринимать опыт других участников | |
