Alina VinnichenkoSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Required levels are based on positions selected by the user.

collapse tree | expand

Работа с информацией		Result / Required

558. Найти данные, информацию под запрос. 177	177	2.67
559. Проверить информацию на достоверность, релевантность. 338	338	1.00
560. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное 248	248	2.00
561. Обрабатывать информацию, анализировать, структурировать, выделять важное, строить доказательства, делать выводы, обобщать 8210	8210	2.60 / 1
562. Выделить протекающие процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации 8210	8210	2.60
563. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций 399	399	2.33 / 1
564. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. 349	349	2.33 / 2
625. Создать эфективные правила, инструкции, алгоритмы 197	197	2.00
627. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (тактика) 185	185	3.00 / 3
628. Создавать и обеспечивать исполнения долгосрочного плана действий		0.00 / 2
647. Создать стандарт, систему правил, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) 166	166	2.00
648. Разработать форму на сочетание нескольких известиных форм		0.00 / 3
664. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения 125	125	1.33
665. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему 173	173	1.33
671. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой 147	147	2.40
673. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) 197	197	2.00
685. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы 104	104	1.67
683. Способность создать классификацию методов (форматов – кубиков или других элементов) по отношению к решаемым задачам 135	135	1.67
686. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматов-кубиков) для решения задач 106	106	1.33
681. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода 33	33	1.20
710. Уметь делать классификации собственных форм работы под разные основания (запросы) 54	54	1.00

Самостоятельная деятельность

567. Проявлять самостоятельность, инициативность 578	578	3.00
568. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) 4412	4412	3.00 / 2
678. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) 258	258	2.33
569. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) 187	187	2.00 / 1
570. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям 124	124	2.33
571. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) 337	337	3.00 / 2
572. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия 208	208	2.00
573. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) 429	429	3.00 / 1
574. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель 32	32	1.00 / 3
577. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата 457	457	3.00 / 2
629. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали 307	307	2.20 / 2
578. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях 235	235	2.00 / 1
579. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания 427	427	2.40
565. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею 166	166	2.60 / 1
632. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) 43	43	0.33
662. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" 347	347	1.00
663. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художетсвенный смысл 42	42	2.00
669. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны 236	236	2.40
674. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода 205	205	2.33
679. Мобильность. Найти способ добраться до места реализации подхода 42	42	0.67
734. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) 11	11	0.00

Организаторская деятельность

580. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы 198	198	2.33
581. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи 308	308	2.00
582. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). 167	167	3.00
583. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. 4110	4110	2.00
584. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий 115	115	2.00
585. Удержать цель в деятельности 216	216	2.20
586. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения 166	166	2.33
636. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) 184	184	2.00
641. Переделать используемый формат под граничные условия используемых пространства, время, деятельности		0.00 / 2
642. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы) 106	106	1.67 / 3
643. Провести тренинговые упражнения 176	176	3.00 / 3
644. Провести зарницу, однодневные военные маневры, поход с ночевкой 63	63	2.00 / 3
645. Провести малую ролевую форму (деловые игры, этюды, словески, малые миги), прессконференцию 32	32	0.33 / 2
646. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку» 136	136	2.33 / 2
689. Проводить дидактические настольные и on-line игры		0.00
666. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства 11	11	1.00
675. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса 234	234	3.00
692. Эффективно управлять коллективом через систему ситуативных лидеров 11	11	0.33 / 3
735. Не пасовать перед сложностью задач 65	65	1.00

Коммуникация

587. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь 176	176	2.00 / 3
588. Грамотно излагать мысли в письменной форме 115	115	1.00
589. Расположить к себе, завязать общение 276	276	2.20
626. Убедить, привлечь на свою сторону 196	196	2.00
590. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть 3710	3710	2.00 / 3
566. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими 259	259	2.33 / 2
591. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости 216	216	2.00
592. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения 447	447	2.60
631. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения 155	155	1.67 / 2
634. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) 279	279	2.33
635. Задать и удержать этику среды 206	206	3.00

Работать с командой

594. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды 113	113	2.00
630. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) 225	225	2.33
595. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку 135	135	2.33
596. Решить конфликтную ситуацию 84	84	1.20 / 2
597. Делегировать полномочия: отдавать задачи и контролировать результат 53	53	1.00
624. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину 218	218	2.60
736. Увязывание в общий концепт различных идей и предложений , выдвинутых членами команды, представляющих разные микрогруппы		0.00

Занимать педпозицию

599. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других 246	246	2.60
610. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки 145	145	2.60
609. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) 94	94	2.00
633. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития 346	346	2.60
637. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания 164	164	2.33
638. Довести номинальную группу до состояния кооперации или коллектива 95	95	2.00
639. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) 21	21	1.00
649. Ввести других в нужное ресурсное состояние 238	238	2.67 / 1
650. Провести простое оценочное мероприятие 64	64	1.00 / 1
667. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой 188	188	2.20
640. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор" 44	44	1.33
651. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" 22	22	0.67 / 2
695. Провести рефлексию в формате "обсуждение людей"		0.00
731. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" 84	84	2.00
696. Составить карту развития личности (траектория), опираясь на какой-либо педагогический (психологический и т.п.) подход, пользуясь какой-либо классификацией 104	104	1.33
697. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам		0.00

Работать с клиентом, партнёром

601. Продавать (образовательные программы, бизнес, продукт)		0.00
602. Обслужить культурно, создать клиенту комфорт		0.00
603. Найти новых клиентов 11	11	0.20
604. Производить постпродажное обслуживание		0.00
605. Создать имидж, позиционировать себя, товар, деятельность, организацию 22	22	1.00
606. Комбинировать, подобрать программу, консультировать - работать с ассортиментом		0.00
607. Транслировать принципы и ценности Компании		0.00
608. Работать с документами (договора, счёта и т.д.) 22	22	1.00
721. Удержание граничных условий, целей и параметров заказчика 22	22	0.33

Владеть техникой

614. Использовать интернет среду для своей деятельности 239	239	2.60 / 1
615. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) 83	83	2.33 / 1
616. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.) 75	75	1.00

Работать с медиа

617. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) 11	11	1.00
618. Снимать видео, фото (операторская работа) 31	31	0.60
619. Монтировать видео 21	21	0.33
620. Создавать сценарий видео, постановки		0.00
621. Режиссировать видео, постановку 11	11	1.00
622. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) 83	83	2.00 / 2

Интегральные

652. Замотивировать других на деятельность 94	94	∫ 2.00 / 2
653. Ситуативный лидер 22	22	∫ 2.00 / 3
654. Наставник 53	53	∫ 2.00 / 2
655. Контактёр 52	52	∫ 2.00 / 2
656. Модельный игротехник 00	00	∫ 2.00 / 3
657. Обеспечить эффективную работу номинальной группы 73	73	∫ 2.00 / 3
658. Игротехник по правилам (судья) 00	00	∫ 2.00 / 2
659. Работать с информацией 187	187	2.67 / 1
660. Мастер событий 00	00	∫ 2.00 / 1
687. Инструктор кампании 00	00	∫ 2.00 / 3
661. Помощник вожатого, педбоец 22	22	∫ 2.00 / 2
670. Провести малое мероприятие 84	84	2.20
672. Быть организованным 144	144	2.67
694. Деятельностный лидер 11	11	∫ 2.00
693. Создать и вести логику курса 11	11	2.00
699. Мастер малых и средних моделей 00	00	∫ 1.08
700. Помощник проект-менеджера – администратор 00	00	∫ 2.00
706. Главный мастер малого МИГа 00	00	∫ 2.00
711. Ведущий инструктор 11	11	∫ 2.00
712. Скилл-тренер 00	00	∫ 2.00
713. Занимать педагогическую позицию 218	218	2.60
714. Мастер дидактических форм 00	00	∫ 2.00
715. Оценщик 00	00	∫ 1.70
716. Стрессоустойчивость 63	63	∫ 1.91
717. Мастер рефлексий 144	144	2.33
722. Педагог, ведущий кампании, рулевой 00	00	∫ 2.00
723. Главный мастер большого МИГа 00	00	∫ 1.81
732. Клиент-менеджер 64	64	∫ 1.03
761. Ассистент ПФ(12к) 00	00	∫ 2.00

Новое

677. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого 367	367	2.00
680. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантического ряда, выделяющего эту среду от других		0.00
682. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника 487	487	3.00
684. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего 145	145	3.00
688. Наполнение формы своим дидактическим контентом 167	167	2.00
690. Корректировка правил под особенность контента		0.00
691. Проводить тренинговые погружения в дидактический материал		0.00
709. Подбор малых форм по педагогическую задачу 106	106	2.00
718. Найти и организовать административное сопровождение собственной деятельности и ключевых её событий 11	11	0.33
719. Ведение СК (органа управления отрядом): расстановка и удержание целей на ближайшие компании, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом 84	84	1.33
720. Создать КРК – клуб руководителей клубов и вести работу по координации между структурными подразделениями (отрядами), в том числе совместное управление ресурсами, кадрами, финансам, помещениями, временем 32	32	0.67
724. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы и траектории развития участников 63	63	1.67
725. Использование ИКТ при организации оценочных процедур 42	42	1.00
726. Составить тесты и организовать их сдачу 32	32	0.33
727. Провести оценку эссе		0.00
728. Обработка больших массивов оценочных данных. Анализ результатов статистики. Поиск нужной информации в массиве оценок 21	21	0.33
729. Подбор оценочных дидактических игр 11	11	0.33
733. Организовать оценочные процедуры: опрос, соревнования, конкурсы 11	11	0.33
762. Понимать метафорический язык и уметь его использовать 33	33	0.60

Игротехнические

698. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов 21	21	0.33
701. Работать с кастингом игроков		0.00
702. Запуск и поддержка локальных сюжетных моделей		0.00
703. Разработка глобальных фоновых моделей, способных охватить до четверти игроков		0.00
704. Оценка временных и трудовых ресурсов игроков при реализации стандартов игровых моделей		0.00
705. Разрабатывать и запускать автомодели		0.00
707. Использовать фоновые модели для процесса управления баланса игры		0.00
708. Использование простых комбинационных решений при моделировании общего игрового пространства («шестеренка», алгоритмы, отрицательные и положительные стимулы)		0.00

Профориентация

739. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации. 11	11	0.20
740. Провести эксперимент по проверке гипотезы. 11	11	1.00
741. Грамотно измерять физические величины.		0.00
742. Действовать, опираясь на понимание фундаментальных законов известных наук (физика, математика и т.д.) 43	43	0.33
743. Проводить аналогии, работать в межпредметных областях. 43	43	1.00
744. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. 11	11	0.00
745. Создать описание системы, обладающее прогностической силой, т.е. понять и объяснить принципы и законы функционирования системы. 43	43	0.33
746. Строить математические и логические выводы и доказательства.		0.00
747. Предложить рациональное решение технической задачи.		0.00
748. Работать в нескольких системах обозначений, языках, свободно переходя между ними. 33	33	0.20
749. Работать с системами обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки): понимать, использовать, создавать.		0.00
750. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. 83	83	1.20
751. Мотивировать на деятельность.		0.00
752. Передать идею, изменить настроение аудитории методами искусства.		0.00
753. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. 22	22	0.60
754. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. 11	11	1.00

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

763. Планировать деятельность с опорой на групповые процессы 22	22	1.00
764. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) 22	22	0.33
765. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) 11	11	0.00
766. Применять уместные интервенции		0.00
767. Применять селективное самораскрытие		0.00
768. Замечать групповые процессы и динамику отношений участников в группе		0.00
769. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе		0.00
770. Связывать теоретические конструкции с жизненным опытом и примерами 11	11	0.10
771. Корректировать ведение группы в соответствии с динамикой происходящего в ней		0.00
772. Оценивать свои ресурсы (время, ресурсное состояние и т.д.) 41	41	0.33
773. Подбирать деятельность под возраст группы 75	75	1.00
774. Подобрать ИЗ в соответствии с возрастом и уровнем ребенка 94	94	1.67

Экокомпетенции

161458. Стратегическое видение		0.00
161459. GR-компетенция		0.00
161460. Монетизация ESG		0.00
161461. Умение работать с большими потоками данных и “совмещать разное”		0.00
161462. Навыки публичных выступлений и презентаций		0.00
161463. Способность к многозадачности		0.00
161464. Коммуникативные компетенции (в т.ч. умение договариваться)		0.00
161465. Открытость к новому, к изменениям		0.00
161466. Лидерская позиция		0.00
161467. Управление проектами		0.00
161468. Понимание специфики отрасли и бизнес-процессов		0.00
161469. Анализ и управление рисками		0.00
161470. Умение доводить дело до результата (целеустремленность)		0.00
161471. PR-навыки ответственного маркетинга		0.00
161472. Владение «искусством маленьких шагов»		0.00
161473. Знание и владение промышленной экологией		0.00
161474. Регулярный мониторинг инициатив и инноваций в стране и мире		0.00
161475. Инициативность		0.00
161476. Работа с отчетностью, учет изменений в требованиях		0.00
161477. Широкое знание и владение законодательством РФ с фокусом на природоохрану и экологическую безопасность		0.00
161478. Знание текущих технологических процессов на производстве и их модернизация/оптимизация		0.00
161479. Базовые компетенции в сфере экологии и природопользования		0.00
161480. Оценка норм в области охраны труда и производственно-промышленной безопасности (EHS-менеджмент)		0.00
161481. Базовые компетенции эколога-лаборанта: самостоятельно производить замеры, проверить их качество и т.п.		0.00
161482. Организация службы по сбору экологических данных и организация регулярного мониторинга		0.00
161483. Умение сопрягать действительность (производственные процессы) с нормами законодательства и экологического регулирования		0.00
161484. Умение работать с документацией		0.00
161485. Разработка природоохранной документации, навыки нормирования		0.00
161486. Инициативность, динамичность, скорость реакции		0.00
161487. Разработка методов экспериментального исследования		0.00
161488. Работа с цифровым следом (цифровизация)		0.00
161489. Умение работать с регуляторикой и ESG-отчетность		0.00

cache: no_need (4), no_cache (1), cached (4) db queries: 3 time: 0.625

Alina VinnichenkoSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Работа с информацией

Самостоятельная деятельность

Организаторская деятельность

Коммуникация

Работать с командой

Занимать педпозицию

Работать с клиентом, партнёром

Владеть техникой

Работать с медиа

Интегральные

Новое

Игротехнические

Профориентация

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

Экокомпетенции