Alina VinnichenkoSt. Petersburg

Competences / Факультет Образовательной корпорации «Навигаторы» (Новаторы)

Required levels are based on positions selected by the user.

collapse tree | expand

Работа с информацией		Result / Required

1815. Найти данные, информацию под запрос. 177	177	2.67
1816. Проверить информацию на достоверность, релевантность. 338	338	1.00
1817. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное 248	248	2.00
1818. Обрабатывать информацию, анализировать, структурировать, выделять важное, строить доказательства, делать выводы, обобщать 6410	6410	2.20
1819. Выделить протекающие процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации 287	287	2.33
1820. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций 187	187	1.80
1821. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. 349	349	2.33
1882. Создать эфективные правила, инструкции, алгоритмы 197	197	2.00
1884. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (тактика) 185	185	3.00
1885. Создавать и обеспечивать исполнения долгосрочного плана действий		0.00
1904. Создать стандарт, систему правил, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) 166	166	2.00
1905. Разработать форму на сочетание нескольких известиных форм		0.00
1921. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения 125	125	1.33
1922. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему 173	173	1.33
1928. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой 147	147	2.40
1930. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) 197	197	2.00
1942. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы 104	104	1.67
1940. Способность создать классификацию методов (форматов – кубиков или других элементов) по отношению к решаемым задачам		0.00
1943. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматов-кубиков) для решения задач 106	106	1.33
1938. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода 33	33	1.20
1967. Уметь делать классификации собственных форм работы под разные основания (запросы) 54	54	1.00

Организаторская деятельность

1837. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы 198	198	2.33
1838. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи 308	308	2.00
1839. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). 167	167	3.00
1840. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. 4110	4110	2.00
1841. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий 115	115	2.00
1842. Удержать цель в деятельности 216	216	2.20
1843. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения 166	166	2.33
1893. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) 184	184	2.00
1898. Переделать используемый формат под граничные условия используемых пространства, время, деятельности		0.00
1899. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы) 106	106	1.67
1900. Провести тренинговые упражнения 176	176	3.00
1901. Провести зарницу, однодневные военные маневры, поход с ночевкой		0.00
1902. Провести малую ролевую форму (деловые игры, этюды, словески, малые миги), прессконференцию 32	32	0.33
1903. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку» 136	136	2.33
1946. Проводить дидактические настольные и on-line игры		0.00
1923. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства 11	11	1.00
1932. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса 234	234	3.00
1949. Эффективно управлять коллективом через систему ситуативных лидеров 11	11	0.33
1992. Не пасовать перед сложностью задач 65	65	1.00
2562. Совершать обзвон, рассылку сообщений		0.00

Коммуникация

1844. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь 176	176	2.00
1845. Грамотно излагать мысли в письменной форме 115	115	1.00
1846. Расположить к себе, завязать общение 276	276	2.20
1883. Убедить, привлечь на свою сторону 196	196	2.00
1847. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть 3710	3710	2.00
1823. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими 259	259	2.33
1848. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости 216	216	2.00
1849. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения 447	447	2.60
1888. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения 155	155	1.67
1891. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) 22	22	0.60
1892. Задать и удержать этику среды 206	206	3.00

Работать с командой

1851. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды 113	113	2.00
1887. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) 225	225	2.33
1852. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку 135	135	2.33
1853. Решить конфликтную ситуацию 84	84	1.20
1854. Делегировать полномочия: отдавать задачи и контролировать результат 53	53	1.00
1881. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину 218	218	2.60
1993. Увязывание в общий концепт различных идей и предложений , выдвинутых членами команды, представляющих разные микрогруппы		0.00

Занимать педпозицию

1856. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других 246	246	2.60
1867. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки 145	145	2.60
1866. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) 94	94	2.00
1890. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития 346	346	2.60
1894. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания 164	164	2.33
1895. Довести номинальную группу до состояния кооперации или коллектива 95	95	2.00
1896. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) 21	21	1.00
1906. Ввести других в нужное ресурсное состояние 238	238	2.67
1907. Провести простое оценочное мероприятие 64	64	1.00
1924. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой 188	188	2.20
1897. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор" 44	44	1.33
1908. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" 22	22	0.67
1952. Провести рефлексию в формате "обсуждение людей"		0.00
1988. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" 84	84	2.00
1953. Составить карту развития личности (траектория), опираясь на какой-либо педагогический (психологический и т.п.) подход, пользуясь какой-либо классификацией 104	104	1.33
1954. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам		0.00

Работать с клиентом, партнёром

1858. Продавать (образовательные программы, бизнес, продукт)		0.00
1859. Обслужить культурно, создать клиенту комфорт		0.00
1860. Найти новых клиентов 11	11	0.20
1861. Производить постпродажное обслуживание		0.00
1862. Создать имидж, позиционировать себя, товар, деятельность, организацию 22	22	1.00
1863. Комбинировать, подобрать программу, консультировать - работать с ассортиментом		0.00
1864. Транслировать принципы и ценности Компании		0.00
1865. Работать с документами (договора, счёта и т.д.) 22	22	1.00
1978. Удержание граничных условий, целей и параметров заказчика 22	22	0.33

Владеть техникой

1871. Использовать интернет среду для своей деятельности 239	239	2.60
1872. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) 83	83	2.33
1873. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.) 75	75	1.00

Работать с медиа

1874. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) 11	11	1.00
1875. Снимать видео, фото (операторская работа) 31	31	0.60
1876. Монтировать видео 21	21	0.33
1877. Создавать сценарий видео, постановки		0.00
1878. Режиссировать видео, постановку 11	11	1.00
1879. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) 83	83	2.00

Интегральные

1909. Замотивировать других на деятельность 94	94	∫ 2.00
1910. Ситуативный лидер 22	22	∫ 2.00
1911. Наставник 53	53	∫ 2.00
1912. Контактёр 52	52	∫ 2.00
1913. Модельный игротехник 00	00	∫ 2.00
1914. Обеспечить эффективную работу номинальной группы 73	73	∫ 2.00
1915. Игротехник по правилам (судья) 00	00	∫ 2.00
1916. Работать с информацией 187	187	2.67
1917. Мастер событий 00	00	∫ 1.97
1944. Инструктор кампании 00	00	∫ 2.00
1918. Помощник вожатого, педбоец 22	22	∫ 2.00
1927. Провести малое мероприятие 84	84	2.20
1929. Быть организованным 144	144	2.67
1951. Деятельностный лидер 11	11	∫ 1.89
1950. Создать и вести логику курса 11	11	2.00
1956. Мастер малых и средних моделей 00	00	∫ 1.05
1957. Помощник проект-менеджера – администратор 00	00	∫ 2.00
1963. Главный мастер малого МИГа 00	00	∫ 2.00
1968. Ведущий инструктор 11	11	∫ 2.00
1969. Скилл-тренер 00	00	∫ 2.00
1970. Занимать педагогическую позицию 218	218	2.60
1971. Мастер дидактических форм 00	00	∫ 1.83
1972. Оценщик 00	00	∫ 1.61
1973. Стрессоустойчивость 63	63	∫ 1.50
1974. Мастер рефлексий 144	144	2.33
1979. Педагог, ведущий кампании, рулевой 00	00	∫ 2.00
1980. Главный мастер большого МИГа 00	00	∫ 1.72
1989. Клиент-менеджер 64	64	∫ 1.03
2018. Ассистент ПФ(12к)		0.00

Новое

1934. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого 367	367	2.00
1937. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантического ряда, выделяющего эту среду от других		0.00
1939. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника 487	487	3.00
1941. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего 145	145	3.00
1945. Наполнение формы своим дидактическим контентом 167	167	2.00
1947. Корректировка правил под особенность контента		0.00
1948. Проводить тренинговые погружения в дидактический материал		0.00
1966. Подбор малых форм по педагогическую задачу 106	106	2.00
1975. Найти и организовать административное сопровождение собственной деятельности и ключевых её событий 11	11	0.33
1976. Ведение СК (органа управления отрядом): расстановка и удержание целей на ближайшие компании, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом 32	32	0.67
1977. Создать КРК – клуб руководителей клубов и вести работу по координации между структурными подразделениями (отрядами), в том числе совместное управление ресурсами, кадрами, финансам, помещениями, временем		0.00
1981. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы и траектории развития участников 63	63	1.67
1982. Использование ИКТ при организации оценочных процедур 42	42	1.00
1983. Составить тесты и организовать их сдачу 32	32	0.33
1984. Провести оценку эссе		0.00
1985. Обработка больших массивов оценочных данных. Анализ результатов статистики. Поиск нужной информации в массиве оценок 21	21	0.33
1986. Подбор оценочных дидактических игр 11	11	0.33
1990. Организовать оценочные процедуры: опрос, соревнования, конкурсы 11	11	0.33
2019. Понимать метафорический язык и уметь его использовать 33	33	0.60

Игротехнические

1955. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов 21	21	0.33
1958. Работать с кастингом игроков		0.00
1959. Запуск и поддержка локальных сюжетных моделей		0.00
1960. Разработка глобальных фоновых моделей, способных охватить до четверти игроков		0.00
1961. Оценка временных и трудовых ресурсов игроков при реализации стандартов игровых моделей		0.00
1962. Разрабатывать и запускать автомодели		0.00
1964. Использовать фоновые модели для процесса управления баланса игры		0.00
1965. Использование простых комбинационных решений при моделировании общего игрового пространства («шестеренка», алгоритмы, отрицательные и положительные стимулы)		0.00

Профориентация

2000. Проводить аналогии, работать в межпредметных областях. 43	43	1.00
2004. Предложить рациональное решение технической задачи.		0.00
2005. Работать в нескольких системах обозначений, языках, свободно переходя между ними. 33	33	0.20
2006. Работать с системами обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки): понимать, использовать, создавать.		0.00
2007. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. 83	83	1.20
2008. Мотивировать на деятельность.		0.00
2009. Передать идею, изменить настроение аудитории методами искусства.		0.00
2010. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. 22	22	0.60

Психологические компетенции

2020. Планировать деятельность с опорой на групповые процессы 22	22	1.00
2021. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) 22	22	0.33
2022. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) 11	11	0.00
2025. Замечать групповые процессы и динамику отношений участников в группе		0.00
2026. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе		0.00
2027. Связывать теоретические конструкции с жизненным опытом и примерами 11	11	0.10
2028. Корректировать ведение группы в соответствии с динамикой происходящего в ней		0.00
2029. Оценивать свои ресурсы (время, ресурсное состояние и т.д.) 41	41	0.33
2030. Подбирать деятельность под возраст группы 75	75	1.00
2538. Удерживать настроение группы в течении дня		0.00

cache: no_need (4), no_cache (1), cached (4) db queries: 4 time: 0.218

Alina VinnichenkoSt. Petersburg

Competences / Факультет Образовательной корпорации «Навигаторы» (Новаторы)

Работа с информацией

Организаторская деятельность

Коммуникация

Работать с командой

Занимать педпозицию

Работать с клиентом, партнёром

Владеть техникой

Работать с медиа

Интегральные

Новое

Игротехнические

Профориентация

Психологические компетенции