Tatyana VasilichSt. Petersburg

Competences / Demo Department (Demo)

Required levels are based on positions selected by the user.

collapse tree | expand

Работа с информацией		Result / Required

992. Найти данные, информацию под запрос. 259	259	2.33
993. Проверить информацию на достоверность, релевантность. 4912	4912	2.00
994. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное 7417	7417	2.33 / 3
995. Обрабатывать информацию, анализировать, структурировать, выделять важное, строить доказательства, делать выводы, обобщать 12117	12117	3.00
996. Выделить протекающие процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации 5513	5513	2.00 / 1
997. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций 3511	3511	2.00 / 1
998. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. 7615	7615	2.00
1059. Создать эфективные правила, инструкции, алгоритмы 108	108	1.20 / 3
1061. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (тактика) 204	204	2.00
1062. Создавать и обеспечивать исполнения долгосрочного плана действий		0.00
1081. Создать стандарт, систему правил, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) 4910	4910	2.00 / 1
1082. Разработать форму на сочетание нескольких известиных форм		0.00 / 1
1098. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения 116	116	1.00 / 2
1099. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему 5411	5411	2.00 / 2
1105. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой 288	288	2.20
1107. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) 2112	2112	2.00 / 3
1119. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы 3212	3212	2.00
1117. Способность создать классификацию методов (форматов – кубиков или других элементов) по отношению к решаемым задачам		0.00 / 1
1120. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматов-кубиков) для решения задач 228	228	2.20
1115. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода 55	55	1.80 / 2
1144. Уметь делать классификации собственных форм работы под разные основания (запросы) 22	22	1.00

Самостоятельная деятельность

1001. Проявлять самостоятельность, инициативность 8413	8413	3.00
1002. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) 549	549	2.00
1112. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) 649	649	2.67 / 3
1003. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) 379	379	2.00
1004. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям 358	358	2.00
1005. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) 249	249	2.60
1006. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия 339	339	2.00 / 2
1007. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) 7713	7713	2.60 / 1
1008. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель 135	135	2.00
1011. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата 267	267	2.33 / 2
1063. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали 5814	5814	2.00
1012. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях 508	508	3.00 / 1
1013. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания 4810	4810	3.00 / 1
999. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею 289	289	2.00
1066. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) 114	114	2.00
1096. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" 2810	2810	1.67 / 1
1097. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художетсвенный смысл 104	104	1.33
1103. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны 4110	4110	2.60 / 2
1108. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода 157	157	2.00 / 3
1113. Мобильность. Найти способ добраться до места реализации подхода 127	127	2.00 / 3
1168. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) 44	44	1.33

Организаторская деятельность

1014. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы 64	64	1.60
1015. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи 159	159	2.00
1016. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). 168	168	2.20
1017. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. 257	257	2.00
1018. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий 62	62	1.80
1019. Удержать цель в деятельности 195	195	2.00
1020. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения 227	227	2.00
1070. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) 165	165	2.00 / 3
1075. Переделать используемый формат под граничные условия используемых пространства, время, деятельности		0.00
1076. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы) 32	32	1.33
1077. Провести тренинговые упражнения 147	147	2.00
1078. Провести зарницу, однодневные военные маневры, поход с ночевкой		0.00
1079. Провести малую ролевую форму (деловые игры, этюды, словески, малые миги), прессконференцию 33	33	1.00
1080. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку» 11	11	0.20
1123. Проводить дидактические настольные и on-line игры		0.00
1100. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства 32	32	0.40
1109. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса 177	177	2.00 / 2
1126. Эффективно управлять коллективом через систему ситуативных лидеров 65	65	1.20
1169. Не пасовать перед сложностью задач 11	11	1.00

Коммуникация

1021. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь 247	247	2.20
1022. Грамотно излагать мысли в письменной форме 337	337	2.33
1023. Расположить к себе, завязать общение 308	308	3.00
1060. Убедить, привлечь на свою сторону 246	246	2.00
1024. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть 3810	3810	2.60
1000. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими 459	459	3.00
1025. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости 167	167	2.33 / 1
1026. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения 5614	5614	2.00
1065. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения 105	105	1.60
1068. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) 53	53	1.33
1069. Задать и удержать этику среды 287	287	2.33

Работать с командой

1028. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды 157	157	2.00
1064. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) 259	259	2.00
1029. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку 64	64	1.33
1030. Решить конфликтную ситуацию 63	63	1.00
1031. Делегировать полномочия: отдавать задачи и контролировать результат 33	33	1.33
1058. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину 113	113	2.00
1170. Увязывание в общий концепт различных идей и предложений , выдвинутых членами команды, представляющих разные микрогруппы		0.00

Занимать педпозицию

1033. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других 419	419	2.33 / 1
1044. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки 84	84	1.33
1043. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) 105	105	1.00
1067. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития 377	377	2.00 / 2
1071. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания 249	249	2.00 / 1
1072. Довести номинальную группу до состояния кооперации или коллектива 63	63	1.00
1073. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) 73	73	1.00 / 2
1083. Ввести других в нужное ресурсное состояние 249	249	2.00
1084. Провести простое оценочное мероприятие		0.00
1101. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой 155	155	2.00
1074. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор"		0.00
1085. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" 32	32	1.00
1129. Провести рефлексию в формате "обсуждение людей"		0.00
1165. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" 326	326	2.00
1130. Составить карту развития личности (траектория), опираясь на какой-либо педагогический (психологический и т.п.) подход, пользуясь какой-либо классификацией 32	32	0.00
1131. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам		0.00

Работать с клиентом, партнёром

1035. Продавать (образовательные программы, бизнес, продукт)		0.00
1036. Обслужить культурно, создать клиенту комфорт		0.00
1037. Найти новых клиентов		0.00
1038. Производить постпродажное обслуживание		0.00
1039. Создать имидж, позиционировать себя, товар, деятельность, организацию 62	62	1.33
1040. Комбинировать, подобрать программу, консультировать - работать с ассортиментом		0.00
1041. Транслировать принципы и ценности Компании		0.00
1042. Работать с документами (договора, счёта и т.д.)		0.00
1155. Удержание граничных условий, целей и параметров заказчика 11	11	0.20

Владеть техникой

1048. Использовать интернет среду для своей деятельности 185	185	2.20 / 2
1049. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) 62	62	1.00
1050. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.) 114	114	1.00

Работать с медиа

1051. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) 155	155	2.00
1052. Снимать видео, фото (операторская работа) 134	134	2.33
1053. Монтировать видео 114	114	2.00
1054. Создавать сценарий видео, постановки 62	62	1.60
1055. Режиссировать видео, постановку 21	21	1.00
1056. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) 195	195	2.00 / 3

Интегральные

1086. Замотивировать других на деятельность 73	73	∫ 2.00
1087. Ситуативный лидер 72	72	∫ 2.00 / 3
1088. Наставник 11	11	∫ 2.00
1089. Контактёр 21	21	∫ 2.00 / 3
1090. Модельный игротехник 82	82	∫ 2.00
1091. Обеспечить эффективную работу номинальной группы 63	63	∫ 2.00
1092. Игротехник по правилам (судья) 00	00	∫ 2.00
1093. Работать с информацией 258	258	2.00 / 2
1094. Мастер событий 11	11	∫ 1.88
1121. Инструктор кампании 00	00	∫ 2.00
1095. Помощник вожатого, педбоец 00	00	∫ 2.00
1104. Провести малое мероприятие 54	54	∫ 2.00
1106. Быть организованным 105	105	∫ 2.00
1128. Деятельностный лидер 22	22	∫ 2.00
1127. Создать и вести логику курса 11	11	∫ 2.00
1133. Мастер малых и средних моделей 00	00	∫ 1.35
1134. Помощник проект-менеджера – администратор 11	11	∫ 2.00
1140. Главный мастер малого МИГа 11	11	∫ 2.00
1145. Ведущий инструктор 00	00	∫ 2.00
1146. Скилл-тренер 00	00	∫ 2.00
1147. Занимать педагогическую позицию 73	73	∫ 2.00
1148. Мастер дидактических форм 00	00	∫ 1.86
1149. Оценщик 11	11	∫ 1.47
1150. Стрессоустойчивость 104	104	∫ 2.00
1151. Мастер рефлексий 11	11	∫ 1.20
1156. Педагог, ведущий кампании, рулевой 00	00	∫ 1.71
1157. Главный мастер большого МИГа 00	00	∫ 1.87
1166. Клиент-менеджер 11	11	∫ 1.03
1195. Ассистент ПФ(12к) 00	00	∫ 2.00

Новое

1111. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого 286	286	2.33
1114. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантического ряда, выделяющего эту среду от других		0.00 / 2
1116. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника 7212	7212	3.00 / 2
1118. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего 54	54	2.00 / 2
1122. Наполнение формы своим дидактическим контентом 84	84	0.67
1124. Корректировка правил под особенность контента		0.00
1125. Проводить тренинговые погружения в дидактический материал		0.00
1143. Подбор малых форм по педагогическую задачу 22	22	1.00
1152. Найти и организовать административное сопровождение собственной деятельности и ключевых её событий 11	11	1.00
1153. Ведение СК (органа управления отрядом): расстановка и удержание целей на ближайшие компании, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом 85	85	1.00
1154. Создать КРК – клуб руководителей клубов и вести работу по координации между структурными подразделениями (отрядами), в том числе совместное управление ресурсами, кадрами, финансам, помещениями, временем 43	43	0.33
1158. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы и траектории развития участников 32	32	0.33
1159. Использование ИКТ при организации оценочных процедур 11	11	0.00
1160. Составить тесты и организовать их сдачу		0.00
1161. Провести оценку эссе 42	42	1.00
1162. Обработка больших массивов оценочных данных. Анализ результатов статистики. Поиск нужной информации в массиве оценок 32	32	1.00
1163. Подбор оценочных дидактических игр		0.00
1167. Организовать оценочные процедуры: опрос, соревнования, конкурсы 11	11	0.33
1196. Понимать метафорический язык и уметь его использовать 116	116	2.00

Игротехнические

1132. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов 42	42	1.00
1135. Работать с кастингом игроков		0.00
1136. Запуск и поддержка локальных сюжетных моделей		0.00
1137. Разработка глобальных фоновых моделей, способных охватить до четверти игроков 21	21	1.00
1138. Оценка временных и трудовых ресурсов игроков при реализации стандартов игровых моделей		0.00
1139. Разрабатывать и запускать автомодели		0.00
1141. Использовать фоновые модели для процесса управления баланса игры 11	11	0.33
1142. Использование простых комбинационных решений при моделировании общего игрового пространства («шестеренка», алгоритмы, отрицательные и положительные стимулы) 11	11	0.33

Профориентация

1173. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации. 42	42	0.67
1174. Провести эксперимент по проверке гипотезы. 11	11	1.00
1175. Грамотно измерять физические величины.		0.00
1176. Действовать, опираясь на понимание фундаментальных законов известных наук (физика, математика и т.д.)		0.00
1177. Проводить аналогии, работать в межпредметных областях. 72	72	1.20
1178. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. 31	31	1.00
1179. Создать описание системы, обладающее прогностической силой, т.е. понять и объяснить принципы и законы функционирования системы. 21	21	0.60
1180. Строить математические и логические выводы и доказательства.		0.00
1181. Предложить рациональное решение технической задачи. 11	11	0.20
1182. Работать в нескольких системах обозначений, языках, свободно переходя между ними. 164	164	1.00
1183. Работать с системами обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки): понимать, использовать, создавать.		0.00
1184. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. 93	93	1.33
1185. Мотивировать на деятельность.		0.00
1186. Передать идею, изменить настроение аудитории методами искусства.		0.00
1187. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. 95	95	2.00
1188. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. 113	113	2.33

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

1197. Планировать деятельность с опорой на групповые процессы		0.00
1198. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) 53	53	1.00
1199. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) 22	22	0.33
1200. Применять уместные интервенции		0.00
1201. Применять селективное самораскрытие		0.00
1202. Замечать групповые процессы и динамику отношений участников в группе		0.00
1203. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе 11	11	1.00
1204. Связывать теоретические конструкции с жизненным опытом и примерами 11	11	0.20
1205. Корректировать ведение группы в соответствии с динамикой происходящего в ней		0.00
1206. Оценивать свои ресурсы (время, ресурсное состояние и т.д.)		0.00
1207. Подбирать деятельность под возраст группы		0.00
1208. Подобрать ИЗ в соответствии с возрастом и уровнем ребенка		0.00

Тестовые компетенции

6978. тестовая компетенция 1		0.00
6979. тестовая компетенция 2		0.00
6980. тестовая компетенция 3		0.00
6981. тестовая компетенция 4		0.00
6982. тестовая компетенция 5		0.00
6986. тестовая компетенция 6		0.00

Тестовые ИК

6983. тестовая ИК 1		0.00
6984. тестовая ИК 2		0.00
6985. тестовая ИК 3		0.00

cache: no_need (4), no_cache (1), cached (4) db queries: 3 time: 0.107

Tatyana VasilichSt. Petersburg

Competences / Demo Department (Demo)

Работа с информацией

Самостоятельная деятельность

Организаторская деятельность

Коммуникация

Работать с командой

Занимать педпозицию

Работать с клиентом, партнёром

Владеть техникой

Работать с медиа

Интегральные

Новое

Игротехнические

Профориентация

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

Тестовые компетенции

Тестовые ИК