Татьяна ВасиличСанкт-Петербург

Помогает обсуждению таким своим включением, чтобы цели, поставленные в начале встречи, были достигнуты. Визуализирует повестку дня и предложения, вовлекает в дискуссию затихших участников, напоминает о времени, не позволяет отступать от темы и следит за тем, что встреча достигает поставленных в начале целей.

Находит нужные источники получения знаний, в том числе и интернет-ресурсы, библиотеки и людские ресурсы, занимает активную позицию в обучении и привносит добытое в общую работу группы/мастерской

Ведет и публикует записи по педагогической практике, или по другим практическим аспектам своей деятельности. Делает это систематически и регулярно

Роль предполагает самостоятельное создание форматов на Метаверсити, выделение микроролей в деятельности и соотнесение с ними компетенций

Роль предполагает сопровождение учебной деятельности конкретного студента, помощь ему в построении учебной траектории, анализе собственного продвижения

Задачей является оценка выполнения ролей соучениками или подопечными с занесением результатов на портал студента.

Задачей является ведение группы учащихся, обеспечение их включённости в длительные процессы, оказание помощи в развитии. Координирует инструкторов в кампании

Задачей является следить за ситуацией в коллективе, отсекать выпадение участников, включать их в деятельность.

Задачей является составление и поддержание расписания учебы, координация планов с организаторами форм.

Роль предполагает работу в команде в процессе разработки темы внутри лаборатории.

Роль заключается в том, чтобы, не занимая другой роли, активно включаться в дискуссию, говорить, высказывать своё мнение, относиться к сказанному другими.

Роль предполагает активное и конструктивное включение в обсуждение, внесение собственных предложений, вопросов, гипотез, работу на совместное движение и принятие общих решений.

Роль заключается в том, чтобы, не занимая другой роли, активно включаться в дискуссию, говорить, высказывать своё мнение, относиться к сказанному другими.

Роль предполагает активное и конструктивное включение в обсуждение, внесение собственных предложений, вопросов, гипотез, работу на совместное движение и принятие общих решений.

Роль предполагает сбор и публикацию результатов игры (фото, видео, тексты)

Роль подразумевает активную обработку получаемой информации в процессе обучения, умение выделить главное, создать качественный опорный материал (конспект, схему и т.д.), задавать интересные и осмысленные вопросы, активно работать в интересах обучающейся группы.

Роль заключается в том, чтобы, не занимая другой роли, активно включаться в дискуссию, говорить, высказывать своё мнение, относиться к сказанному другими.

Роль предполагает постановку долговременных и масштабных целей, последовательное движение к ним; способность видеть и осмыслять текущую ситуацию в контексте дальних целей.

Роль предполагает активное включение в предлагаемый процесс, проявление инициативы, личной заинтересованности, корректное взаимодействие с ведущим, содержательную обратную связь

Умение законспектировать лекцию так, чтобы потом этим материалом могли воспользоваться остальные студенты

Игрок, реализующий в игре познавательные цели, строящий гипотезы на основе обработки информации

Роль предполагает участие более чем в 50% возможных мероприятий погружения, активное включение в различные формы, способность держать интенсивный режим работы

Игрок, разобравшийся в работе конкретной модели и добившийся в ней успеха.

Игрок, реализующий в игре познавательные цели, строящий гипотезы на основе обработки информации

Роль предполагает организацию внимания группы, четкое задание рамок процесса, инструкции и удержание рамок, ритма, динамики адекватных задаче. Виденье и учет индивидуальных качеств участников, их включенности.

Роль предполагает активное предложение идей на заданную тему

Роль предполагает в специально созданных условиях "песочницы" - выделение главного и отражение в модели, создание стандарта и придумывание своих правил игры.

Роль подразумевает активную обработку получаемой информации в процессе обучения, умение выделить главное, создать качественный опорный материал (конспект, схему и т.д.), задавать интересные и осмысленные вопросы, активно работать в интересах обучающейся группы.

Включаться в ментальную, интеллектуальную, диалоговую деятельность в предложенном ритме. Быстро схватывать и адекватно применять новые понятия, конструкции, схемы, классификации.

Роль предполагает активное и конструктивное включение в обсуждение, внесение собственных предложений, вопросов, гипотез, работу на совместное движение и принятие общих решений.

Роль предполагает активное и конструктивное включение в обсуждение, внесение собственных предложений, вопросов, гипотез, работу на совместное движение и принятие общих решений.

Роль предполагает работу в команде в процессе разработки темы внутри лаборатории.

Роль предполагает движение в понимании и взятии темы в процессе лаборатории

Роль предполагает анализ сказанного, конструктивные возражения, критику предложенной модели/подхода, обнаружение проблемных и сложных мест.

Роль предполагает скрупулезное заполнение таблиц, подсчет оценок, внесение отметок.

Работает на коммуникационной площадке - превращает процесс коммуникации в удобный и легкий для всех ее участников. Ключевой человек в процессе коммуникации и коллективной интеллектуальной деятельности в процессе игры.

Роль предполагает содержательный рассказ о важном для остальных участников процессе. А также собственные выводы, наблюдения, итоги. И дальнейшие важные тактические шаги.

Участник дискуссии, который успешно отстаивает свою точку зрения, используя логические аргументы и привлекает людей на свою сторону

Игрок, эффективно возглавляющий команду/рабочую группу в течении всей/большей части игры, проводящий ее через все этапы и приводящий достижению результата/целей группы.
(основной критерий - команда не разваливается в разных режимах)

поиск информации в сети о событиях, сообществах, культурных кодах. Обобщение, систематизация информации, вычленение важного, составление реестр. Построение гипотез по результатам анализа, составление анкет для интервьюирования.

Усвоение незнакомого материала, активное слушание.

Изучение и применение на практике социальных систем, методов их анализа. Построение гипотез, проведение социального эксперимента, анализ социальных сценариев/ городских маршрутов. Составление гайдов/анкет. Определение точек и характера коммуникаций.

Виды исследований:

1. Рамка Городская мебель и МАФы
2. Рамка Визуальная культура - все тексты и изображения
3. Рамка Общественные пространства открытые, закрытые, входная группа, общий план, функциональные объекты, состояние.
4. Рамка Городская аномалия
5. Звуки/запахи - рамка для определения эмоционального состояния комфорта
Методика проведения глубинных интервью (городской разговор)

Завязать общение с людьми на улице, расположить к себе, получить нужную информацию

Обобщить информацию, выделить важное, отвечать на запрос, сформированный сборщиком.

Роль заключается в том, чтобы по ходу работы фиксировать её результаты, а после собрать и представить результирующий план или продукт креатива в структурированной письменной форме.

Роль предполагает творческий подход к поставленной задаче, активную работу в группе с позиции порождения идей, ходов на решение, нестандартных поворотов

Роль заключается в создании эффективного плана, новых идей, предложений, улучшающих финальный план или продукт креатива.

Роль предполагает систематизацию наблюдений, выявление закономерностей их классификацию и умение выдвинуть на этой основе собственные гипотезы..

Активно включается в игру, выделяет используемые модели, выделяет акценты при использовании того или иного игрового подхода. Активно собирает информацию и анализирует. Использует при анализе системный или образный поход

Роль предполагает работу с фототехникой(элементарное владение техникой: заряженная батарея, свободная карта памяти, способность подготовить аппаратуру заранее). Внимательность и высокую концентрацию. Умение перевести свои ощущения и наблюдения в образы.
Роль так же предполагает письменный отчет-рефлексию по заданию ведущего, сопровождаемый визуальным рядом.