Павел ТупицынМосква

На эту роль заявляются все участники игры кроме ведущих. Роль предполагает высокую степень погружения в мир игры и проживание игровых событий как подлинных и происходящих персонально с участником.

организует работу в команде, помогает выпавшим участникам, решает конфликтные ситуации, следит за временем, помогает его эффективно использовать.

представляет результаты работы команды ,держит связь с внешним миром, докладывает о результатах полёта (докладчик).

он практик, в нужный момент может перебрать весь самолёт, разработать точную схему, или карту предлагаемой идеи и даже собрать самоваропаровозоветролёт, что бы это ни значило!!!

задаёт вопросы по содержанию процесса, поддерживает диалог, задаёт разворот беседы, развёрнуто высказывается по содержанию, высказывает критические суждения на проблемных местах, удерживает суть процесса

Во время проведения проекта эту роль берёт каждый участник школы. Он принимает предложенные обстоятельства и активно и творчески проживает их и действует в них.

Участник, активно анализирующий предложенную ситуацию, излагающий результаты своего анализа другим участникам/группе, активно высказывается в групповых обсуждениях между играющими, стремится к принятию разумного решения, строит аргументы из предложенных обстоятельств. Способен выявлять систему/модель закономерностей игрового мира и действовать в соответствии со своим пониманием "не ломая игру". Стремится к пониманию реальных содержаний через игровые действия.

Во время проведения проекта эту роль берёт каждый участник школы. Он принимает предложенные обстоятельства и активно и творчески проживает их и действует в них. В этой роли важна честность проживания изменений, расширение состояния глубины и искренности за пределы форматов - на все пространство Школы

Оформитель переводит в визуальную форму результаты решения группой парадоксальных задач (отображает на плакате), а также творчески выполняет другие художественно-оформительские работы в ходе школы.

Докладчик формирует доклад по результатам группового решения парадоксальной задачи и выступает с ним на конференции, отвечая на возникающие вопросы.

На время решения парадоксальных задач и проведения конференции эту роль берёт каждый участник группы, кроме координатора и помощника. Активный решающий
продвигает процесс решения задачи и полноценно участвует в обсуждении решения и в деятельной рефлексии. Ставит перед собой (под руководством координатора) и продвигается в решении индивидуальных задач на развитие.

Создавать и развивать идеи в заданных внешних рамках, находить решения, отвечающие строгим требованиям

Работать в постоянно изменяющихся условиях, при нехватке времени и информации, в критических обстоятельствах, сохранять эффективность при работе над несколькими задачами (стрессоустойчивость)

Соотносить размеры и формы объектов, пространство и движение и опираться на это в деятельности (пространственное мышление и воображение)

Достичь цели в деятельности, быть целеустремлённым, упорным, настойчивым, доводить до результата (самодисциплина)

Быстро переключаться, переходить с одного вида деятельности на другой, не теряя эффективности (переключение внимания).

Управлять своим временем, спланировать деятельность и работать по плану, корректируя его (самоорганизация, пунктуальность)

Длительное время заниматься деятельностью, требующей внимания и сосредоточенности, не отвлекаться (концентрация внимания, усидчивость)