Yekaterina ChigaleychikSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Required levels are based on positions selected by the user.

collapse tree | expand

Работа с информацией		Result / Required

558. Найти данные, информацию под запрос. 2611	2611	2.33
559. Проверить информацию на достоверность, релевантность. 4917	4917	1.80
560. Работать с рассеянной информацией: получать её из хаотичной среды, обрабатывать, выделять важное 8620	8620	2.00
561. Обрабатывать информацию, анализировать, структурировать, выделять важное, строить доказательства, делать выводы, обобщать 17024	17024	3.00
562. Выделить протекающие процессы, закономерности, строить прогнозы, теории, новое знание на основе информации 5820	5820	2.00
563. Видеть выгоду, новые возможности, плюсы и минусы методов, инструментов, изменений, инноваций 3410	3410	2.00 / 2
564. Создать идею, выдвинуть нестандартную мысль, проявить изобретательность, креативность, найти различные варианты, альтернативные идеи, синтез. 8712	8712	3.00
625. Создать эфективные правила, инструкции, алгоритмы 55	55	1.20
627. Создать и обеспечить исполнение краткосрочного плана действий (тактика) 369	369	2.33
628. Создавать и обеспечивать исполнения долгосрочного плана действий		0.00
647. Создать стандарт, систему правил, модель: оценить моделируемый процесс или объект, соотнести его с задачей, отсечь качество и характеристики, которыми можно пренебречь, произвести замену ключевых процессов и взаимосвязей модельными аналогами (работа с адекватностью модели) 8411	8411	2.60
648. Разработать форму на сочетание нескольких известиных форм		0.00
664. Оценить риски: возможности, последствия, наличие ресурсов для их устранения 148	148	1.33
665. Ориентироваться в авангардных мемах и технологиях (технических, гуманитарных, социальных), поддержать разговор на эту тему 5014	5014	1.33
671. Пользоваться картами, схемами, работать со знаковой системой 4011	4011	2.20
673. Выделить аспект (комплекс сверхзадач, на которые ориентирован данный педагогический/ игровой/ организационный подход) 4612	4612	2.20 / 3
685. Разложить интегральное понятие на проекции, составляющие и нюансы 6610	6610	2.00
683. Способность создать классификацию методов (форматов – кубиков или других элементов) по отношению к решаемым задачам		0.00
686. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматов-кубиков) для решения задач 2211	2211	1.33
681. Умение выдвинуть гипотезу о необходимых и достаточных методах (форматах/кубиков) для реализации подхода 126	126	1.67
710. Уметь делать классификации собственных форм работы под разные основания (запросы) 105	105	1.67

Самостоятельная деятельность

567. Проявлять самостоятельность, инициативность 14120	14120	3.00 / 3
568. Управлять своим эмоциональным состоянием (самонакачка, саморегуляция, работа с ресурсными состояниями) 9418	9418	2.00 / 2
678. Способность перешагнуть через ограничивающие поведенческие стереотипы и восприятие (как ресурсное состояние) 8915	8915	3.00
569. Работать в постоянно изменяющихся условиях и нехватке времени, критических обстоятельствах (стрессоустойчивость) 7011	7011	2.60
570. Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям 447	447	2.00
571. Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) 5113	5113	2.60
572. Быть дисциплинированным, исполнительным, работать по алгоритму, исполнять правила, удерживать граничные условия 5215	5215	2.00
573. Видеть ситуацию и себя со стороны, анализировать опыт (рефлексия) 9911	9911	3.00
574. Сформулировать и поставить четкую, ясную цель 256	256	2.00
577. Взять на себя и нести ответственность за решения, достичь результата 5611	5611	2.67 / 2
629. Быть внимательным, сосредоточенным, замечать детали 8318	8318	2.60
578. Быстро оценить и реагировать на изменение ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях 8514	8514	3.00
579. Освоить новые методы, инструменты, получить новые знания 8122	8122	3.00
565. Создать реальный продукт, проявив изобретательность, креативность, воплотить идею 309	309	2.20
632. Красиво и антуражно держать театральный образ (отыгрыш) 127	127	2.00
662. Сориентроваться в экстремальной ситуации, "выкрутиться" 249	249	1.20
663. Преобразовать имеющиеся элементы пространства и предметы, придав им новый технологический и/или художетсвенный смысл 98	98	1.33
669. Перевоплощаться, снимать и перенимать поведенческие паттерны 3412	3412	2.33
674. Поставить эксперимент по проверке гипотезы (воспроизвести педагогический эффект) с помощью данного подхода 2111	2111	2.20
679. Мобильность. Найти способ добраться до места реализации подхода 168	168	0.67
734. «Держать удар» (способность вернуться в прежнее рабочее состояние после поражения) 65	65	2.00

Организаторская деятельность

580. Разработать качественный план проекта, распределить обязанности, ресурсы 156	156	1.60
581. Найти и привлечь ресурсы для поставленной задачи 169	169	2.00
582. Подготовить мероприятие, проект по готовому плану (краткосрочный формат). 207	207	2.33
583. Организовать коммуникацию, информационное пространство, передачу информации, координацию. 4110	4110	2.33
584. Контролировать ход работы, корректировать его в соответствии с изменениями условий 155	155	2.00
585. Удержать цель в деятельности 4611	4611	2.00
586. Упаковать результаты для представления вовне, материалы для хранения и повторения 4512	4512	3.00
636. Удержать стандарт, систему правил, модель: взаимосвязи между её структурными элементами и связь с внешним миром, удержать баланс (системный подход) 348	348	2.67
641. Переделать используемый формат под граничные условия используемых пространства, время, деятельности		0.00
642. Провести домиговую форму (дискуссии, настолки, командные игры, викторинные форматы) 54	54	2.00
643. Провести тренинговые упражнения 177	177	2.00
644. Провести зарницу, однодневные военные маневры, поход с ночевкой		0.00
645. Провести малую ролевую форму (деловые игры, этюды, словески, малые миги), прессконференцию 64	64	1.33
646. Провести массово-затейную игру и «живую зарядку» 21	21	1.00
689. Проводить дидактические настольные и on-line игры		0.00
666. Использовать взаимовлияние кинестетики и психоэмоционального состояния при конструировании пространства 74	74	1.20
675. Понимать и удерживать этапность, динамику и ритмику процесса 4511	4511	2.67
692. Эффективно управлять коллективом через систему ситуативных лидеров 85	85	1.33
735. Не пасовать перед сложностью задач 92	92	1.33

Коммуникация

587. Грамотно, понятно, красиво, аргументировано строить речь 3713	3713	2.60 / 3
588. Грамотно излагать мысли в письменной форме 3511	3511	2.60
589. Расположить к себе, завязать общение 3211	3211	2.20
626. Убедить, привлечь на свою сторону 289	289	2.00
590. Выступать публично, держать аудиторию, управлять её вниманием, вести диалог, доносить суть 5211	5211	3.00 / 3
566. Транслировать "картину мира", концепцию, точку зрения, отношение, идеал, ценность и заражать ими 5816	5816	2.60 / 1
591. Добиться своих целей путём переговоров, заключить договорённости 2012	2012	2.00
592. Дать обратную связь, конструктивную критику, обоснованные рассуждения и возражения 8419	8419	2.20
631. Быть твёрдым, уверенным, не поддаваться чужому влиянию, отстаивать свою точку зрения 219	219	2.00
634. Дифференцировать информацию при выдаче во внешнюю среду (что сказать во вне, а что и как нет) 157	157	1.67
635. Задать и удержать этику среды 8013	8013	2.33

Работать с командой

594. Захватить и удержать лидерство, вести за собой, быть авторитетом для команды 2611	2611	2.00
630. Распределить задачи и проконтролировать результат, создать эффективное распределение ролей в команде (модерировать задачи) 259	259	2.00
595. Вовлечь в деятельность, подталкивая к поступку 2314	2314	2.33
596. Решить конфликтную ситуацию 238	238	1.60
597. Делегировать полномочия: отдавать задачи и контролировать результат 64	64	1.33
624. Обеспечить выполнение правил, инструкций, планов, дисциплину 238	238	2.00
736. Увязывание в общий концепт различных идей и предложений , выдвинутых членами команды, представляющих разные микрогруппы		0.00

Занимать педпозицию

599. Оказать помощь в решении задачи, инвестировать своё время в развитие других 6915	6915	2.67
610. Обучить, передать знания и умения, сформировать навыки 1810	1810	2.00
609. Выполнить роль наставника (не просто научить чему-то конкретному, а помочь развиться и достичь целей) 199	199	1.33
633. Видеть других: зону интересов, зону сложности, зону развития 7714	7714	2.60
637. Подобрать микророль и поставить в неё человека для включения в деятельность, развития, обучения, воспитания 458	458	2.00
638. Довести номинальную группу до состояния кооперации или коллектива 155	155	1.33
639. Собрать микрогруппы под комплекс решаемых задач (тасовать микрогруппы) 176	176	1.00
649. Ввести других в нужное ресурсное состояние 5212	5212	2.33
650. Провести простое оценочное мероприятие 22	22	1.33
667. Владеть несколькими типами средств художественного выражения, обеспечивающих психологический настрой 3210	3210	2.00
640. Провести рефлексию в формате "откровенный разговор" 22	22	1.00
651. Провести рефлексию в формате "разбор полетов" 84	84	1.00
695. Провести рефлексию в формате "обсуждение людей"		0.00
731. Провести рефлексию в формате "деятельная, по задачам" 7112	7112	2.33
696. Составить карту развития личности (траектория), опираясь на какой-либо педагогический (психологический и т.п.) подход, пользуясь какой-либо классификацией 22	22	0.20
697. Использовать один из пед.подходов, адаптировав к собственным задачам		0.00

Работать с клиентом, партнёром

601. Продавать (образовательные программы, бизнес, продукт)		0.00
602. Обслужить культурно, создать клиенту комфорт		0.00
603. Найти новых клиентов 53	53	1.00
604. Производить постпродажное обслуживание		0.00
605. Создать имидж, позиционировать себя, товар, деятельность, организацию 104	104	1.20
606. Комбинировать, подобрать программу, консультировать - работать с ассортиментом		0.00
607. Транслировать принципы и ценности Компании		0.00
608. Работать с документами (договора, счёта и т.д.) 11	11	0.33
721. Удержание граничных условий, целей и параметров заказчика 21	21	0.33

Владеть техникой

614. Использовать интернет среду для своей деятельности 104	104	2.00 / 1
615. Использовать для работы базовые офисные приложения (текст, таблицы, презентации, схемы) 123	123	2.00 / 1
616. Настраивать аппаратуру и программы (звук, компьютер, телемосты, свет и т.д.) 22	22	1.00

Работать с медиа

617. Создавать качественный медиаконтент (финальный продукт для представления аудитории) 82	82	2.00
618. Снимать видео, фото (операторская работа) 11	11	0.33
619. Монтировать видео 11	11	0.33
620. Создавать сценарий видео, постановки 11	11	1.00
621. Режиссировать видео, постановку		0.00
622. Написать текст под задачу (презентация, реклама, публицистика, научный стиль и т.д.) 228	228	2.33 / 2

Интегральные

652. Замотивировать других на деятельность 114	114	2.00
653. Ситуативный лидер 53	53	∫ 2.00
654. Наставник 00	00	∫ 2.00
655. Контактёр 84	84	2.00 / 2
656. Модельный игротехник 154	154	2.00
657. Обеспечить эффективную работу номинальной группы 176	176	∫ 2.00
658. Игротехник по правилам (судья) 00	00	∫ 2.00
659. Работать с информацией 5511	5511	2.00 / 1
660. Мастер событий 22	22	∫ 2.00
687. Инструктор кампании 63	63	∫ 2.00
661. Помощник вожатого, педбоец 00	00	∫ 2.00
670. Провести малое мероприятие 103	103	2.00
672. Быть организованным 215	215	2.00
694. Деятельностный лидер 43	43	∫ 2.00
693. Создать и вести логику курса 22	22	∫ 2.00 / 3
699. Мастер малых и средних моделей 00	00	∫ 1.69
700. Помощник проект-менеджера – администратор 22	22	∫ 2.00
706. Главный мастер малого МИГа 32	32	2.00
711. Ведущий инструктор 11	11	∫ 2.00
712. Скилл-тренер 00	00	∫ 2.00 / 1
713. Занимать педагогическую позицию 298	298	2.33 / 2
714. Мастер дидактических форм 00	00	∫ 2.00 / 2
715. Оценщик 21	21	∫ 1.94 / 2
716. Стрессоустойчивость 176	176	∫ 2.00
717. Мастер рефлексий 31	31	∫ 1.60
722. Педагог, ведущий кампании, рулевой 11	11	∫ 2.00 / 2
723. Главный мастер большого МИГа 00	00	∫ 1.96
732. Клиент-менеджер 00	00	∫ 1.29
761. Ассистент ПФ(12к) 00	00	∫ 2.00

Новое

677. Эмпатия. Воспринимать и считывать эмоциональное состояние другого 4913	4913	2.33
680. Схватывающее мышление: схватывает образы и семантического ряда, выделяющего эту среду от других		0.00
682. Освоение методов (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения участника 11721	11721	3.00
684. Освоение метода (кубиков) изучаемого педагогического подхода/ организационного/ игрового и т.д. с точки зрения ведущего 165	165	2.00 / 3
688. Наполнение формы своим дидактическим контентом 256	256	1.00
690. Корректировка правил под особенность контента		0.00
691. Проводить тренинговые погружения в дидактический материал 11	11	1.00
709. Подбор малых форм по педагогическую задачу 108	108	2.00
718. Найти и организовать административное сопровождение собственной деятельности и ключевых её событий 11	11	1.00
719. Ведение СК (органа управления отрядом): расстановка и удержание целей на ближайшие компании, исходя из динамики развития объединения (системы) в целом 218	218	1.33
720. Создать КРК – клуб руководителей клубов и вести работу по координации между структурными подразделениями (отрядами), в том числе совместное управление ресурсами, кадрами, финансам, помещениями, временем 125	125	1.20
724. Провести оценку по микроролям, составить профессиограммы и траектории развития участников 146	146	2.33
725. Использование ИКТ при организации оценочных процедур 74	74	2.00
726. Составить тесты и организовать их сдачу 11	11	0.20
727. Провести оценку эссе		0.00
728. Обработка больших массивов оценочных данных. Анализ результатов статистики. Поиск нужной информации в массиве оценок 11	11	1.00
729. Подбор оценочных дидактических игр		0.00
733. Организовать оценочные процедуры: опрос, соревнования, конкурсы 95	95	1.67
762. Понимать метафорический язык и уметь его использовать 279	279	2.33

Игротехнические

698. Разработка моделей «разных напряжений» и их композиция на игре, включая динамику игровых процессов 226	226	2.00
701. Работать с кастингом игроков		0.00
702. Запуск и поддержка локальных сюжетных моделей 11	11	1.00
703. Разработка глобальных фоновых моделей, способных охватить до четверти игроков 32	32	1.33
704. Оценка временных и трудовых ресурсов игроков при реализации стандартов игровых моделей		0.00
705. Разрабатывать и запускать автомодели		0.00
707. Использовать фоновые модели для процесса управления баланса игры 22	22	0.33
708. Использование простых комбинационных решений при моделировании общего игрового пространства («шестеренка», алгоритмы, отрицательные и положительные стимулы) 54	54	1.00

Профориентация

739. Выдвинуть гипотезу для объяснения процесса, ситуации. 86	86	1.20
740. Провести эксперимент по проверке гипотезы. 43	43	1.20
741. Грамотно измерять физические величины.		0.00
742. Действовать, опираясь на понимание фундаментальных законов известных наук (физика, математика и т.д.)		0.00
743. Проводить аналогии, работать в межпредметных областях. 143	143	2.00
744. Создавать модели, системные описания, классификации, выделять признаки и свойства. 176	176	2.00
745. Создать описание системы, обладающее прогностической силой, т.е. понять и объяснить принципы и законы функционирования системы. 85	85	1.33
746. Строить математические и логические выводы и доказательства.		0.00
747. Предложить рациональное решение технической задачи.		0.00
748. Работать в нескольких системах обозначений, языках, свободно переходя между ними. 174	174	1.33
749. Работать с системами обозначений (в т.ч. схемы, формальные языки): понимать, использовать, создавать.		0.00
750. Говорить на разных языках, в т.ч. невербальных, свободно переходя между ними. 228	228	1.20
751. Мотивировать на деятельность.		0.00
752. Передать идею, изменить настроение аудитории методами искусства. 42	42	1.33
753. Почувствовать аудиторию, попасть в аудиторию. 189	189	2.00
754. Создать мем, слоган, формулировку, привлекающую внимание и находящую отклик аудитории. 83	83	1.33

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

763. Планировать деятельность с опорой на групповые процессы 44	44	1.00
764. Работать с сопротивлением (своим и клиента/группы) 85	85	1.00
765. Понимать источники чувств и причины поведения (работа с переносами) 105	105	1.33
766. Применять уместные интервенции		0.00
767. Применять селективное самораскрытие		0.00
768. Замечать групповые процессы и динамику отношений участников в группе		0.00
769. Отслеживать и поддерживать безопасность в группе		0.00
770. Связывать теоретические конструкции с жизненным опытом и примерами 22	22	0.30
771. Корректировать ведение группы в соответствии с динамикой происходящего в ней 55	55	1.67
772. Оценивать свои ресурсы (время, ресурсное состояние и т.д.) 52	52	1.60
773. Подбирать деятельность под возраст группы		0.00
774. Подобрать ИЗ в соответствии с возрастом и уровнем ребенка		0.00

Экокомпетенции

161458. Стратегическое видение		0.00
161459. GR-компетенция		0.00
161460. Монетизация ESG		0.00
161461. Умение работать с большими потоками данных и “совмещать разное”		0.00
161462. Навыки публичных выступлений и презентаций		0.00
161463. Способность к многозадачности		0.00
161464. Коммуникативные компетенции (в т.ч. умение договариваться)		0.00
161465. Открытость к новому, к изменениям		0.00
161466. Лидерская позиция		0.00
161467. Управление проектами		0.00
161468. Понимание специфики отрасли и бизнес-процессов		0.00
161469. Анализ и управление рисками		0.00
161470. Умение доводить дело до результата (целеустремленность)		0.00
161471. PR-навыки ответственного маркетинга		0.00
161472. Владение «искусством маленьких шагов»		0.00
161473. Знание и владение промышленной экологией		0.00
161474. Регулярный мониторинг инициатив и инноваций в стране и мире		0.00
161475. Инициативность		0.00
161476. Работа с отчетностью, учет изменений в требованиях		0.00
161477. Широкое знание и владение законодательством РФ с фокусом на природоохрану и экологическую безопасность		0.00
161478. Знание текущих технологических процессов на производстве и их модернизация/оптимизация		0.00
161479. Базовые компетенции в сфере экологии и природопользования		0.00
161480. Оценка норм в области охраны труда и производственно-промышленной безопасности (EHS-менеджмент)		0.00
161481. Базовые компетенции эколога-лаборанта: самостоятельно производить замеры, проверить их качество и т.п.		0.00
161482. Организация службы по сбору экологических данных и организация регулярного мониторинга		0.00
161483. Умение сопрягать действительность (производственные процессы) с нормами законодательства и экологического регулирования		0.00
161484. Умение работать с документацией		0.00
161485. Разработка природоохранной документации, навыки нормирования		0.00
161486. Инициативность, динамичность, скорость реакции		0.00
161487. Разработка методов экспериментального исследования		0.00
161488. Работа с цифровым следом (цифровизация)		0.00
161489. Умение работать с регуляторикой и ESG-отчетность		0.00

cache: no_need (4), no_cache (1), cached (4) db queries: 6 time: 1.239

Yekaterina ChigaleychikSt. Petersburg

Competences / Факультет Сетевого Предпринимательства «Капитаны России» (КР)

Работа с информацией

Самостоятельная деятельность

Организаторская деятельность

Коммуникация

Работать с командой

Занимать педпозицию

Работать с клиентом, партнёром

Владеть техникой

Работать с медиа

Интегральные

Новое

Игротехнические

Профориентация

Психологические компетенции (ПФ 12 коллегий)

Экокомпетенции